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13.2.6全等三角形斜边直角边说课稿2024-2025学年华师大版八年级数学上册

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：华师大版八年级数学上册《13.2.6全等三角形斜边直角边》

2.教学年级和班级：2024-2025学年华师大版八年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习全等三角形的一个重要判定条件——斜边直角边定理。通过本节课的学习，学生将能够理解和运用该定理解决实际问题，为后续的几何学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。通过探究全等三角形斜边直角边的性质，学生将提升运用数学知识解决问题的能力，培养几何直观和数学抽象思维。同时，通过小组合作和问题解决的过程，发展学生的合作交流能力和批判性思维，使其能够创造性地解决几何问题，形成对数学学科的兴趣和自信心。

重点难点及解决办法

重点：理解全等三角形斜边直角边定理的内容及其应用。

难点：灵活运用斜边直角边定理解决实际问题，特别是在复杂图形中识别和应用该定理。

解决办法：

1.通过具体例题，引导学生观察和发现斜边直角边定理的应用场景，强化理解和记忆。

2.设计变式练习，让学生在不同情况下运用定理，提高解题的灵活性。

3.对学生进行分组讨论，鼓励学生相互交流解题思路和方法，培养合作学习能力。

4.针对学生的个别差异，提供个性化辅导，帮助理解困难的学生掌握定理的使用技巧。

5.通过课堂小结，总结斜边直角边定理的使用条件和注意事项，巩固学习效果。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：几何画板软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线习题库

-教学手段：小组讨论、探究活动、课堂提问、练习反馈

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全等三角形斜边直角边定理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，我们在学习平面几何时，经常会遇到证明两个三角形全等的情况。你们知道什么是全等三角形吗？它有哪些判定条件？”

2.展示一些全等三角形的实际应用图片，如建筑设计、机械制图等，让学生初步感受全等三角形在实际生活中的重要性。

3.简短介绍全等三角形斜边直角边定理的基本概念，为接下来的学习打下基础。

二、全等三角形斜边直角边定理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全等三角形斜边直角边定理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解全等三角形斜边直角边定理的定义，包括其主要条件：两直角三角形的斜边和一条直角边分别相等。

2.使用PPT或板书，展示全等三角形斜边直角边定理的图形表示，帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解全等三角形斜边直角边定理在实际问题中的应用。

三、全等三角形斜边直角边定理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全等三角形斜边直角边定理的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的全等三角形斜边直角边定理的应用案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解全等三角形斜边直角边定理在实际问题中的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用全等三角形斜边直角边定理解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论全等三角形斜边直角边定理在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与全等三角形斜边直角边定理相关的实际问题进行深入讨论。

2.小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全等三角形斜边直角边定理的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调全等三角形斜边直角边定理的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括全等三角形斜边直角边定理的基本概念、案例分析等。

2.强调全等三角形斜边直角边定理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于全等三角形斜边直角边定理在生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《几何学中的全等变换》

-《全等三角形在