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10雨点儿（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10雨点儿（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册

设计思路

本节课《雨点儿》的说课稿设计，旨在通过生动形象的语言和互动式教学，激发一年级学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握课文内容。课程将从引导学生观察生活中的雨景入手，通过图片展示、角色扮演、朗读练习等形式，让学生感受雨点的形态和动态，理解课文中的情感表达。同时，结合课后习题，培养学生的语言表达能力和思维品质，确保教学目标与统编版语文一年级上册教材内容紧密相连，符合学生实际认知水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、复述课文《雨点儿》，培养学生感受语言节奏和美感，提高正确、流利、有感情地朗读课文的能力，增强对自然现象的描绘和情感表达的敏感度。

2.思维发展与提升：引导学生观察雨点的不同形态，启发想象力，培养学生通过观察、比较、分析来理解课文内容，发展形象思维和逻辑思维。

3.文化理解与传承：通过课文的学习，使学生了解自然现象，培养对自然的热爱和尊重，同时渗透中华优秀传统文化中关于自然和谐共生的理念。

4.审美鉴赏与创造：鼓励学生在理解和感受课文的基础上，创作与雨相关的绘画或诗歌，培养审美情趣和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文《雨点儿》中的生字词学习和理解。

2.课文中描绘雨点的动态和情感表达的把握。

难点：

1.学生对课文情感的理解和表达。

2.学生运用课文中的语言进行创造性表达。

解决办法与突破策略：

1.生字词学习：通过多媒体展示生字词的图片和发音，结合生活实际情景，帮助学生形象记忆和理解。在课堂上安排书写练习，加强记忆。

2.情感理解：通过角色扮演，让学生模拟课文中雨点落下和孩子们快乐的场景，体验课文中表达的情感。同时，通过提问和讨论，引导学生分享自己对于雨天的感受和情感。

3.语言表达：鼓励学生模仿课文中的语言风格，创作自己的小诗或故事，通过创作实践来提升语言表达和创造力。

4.创造性表达：组织学生进行绘画活动，描绘自己心中的雨点，通过视觉艺术的方式加深对课文内容的理解，同时培养学生的艺术创造力。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、教学课件。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：多媒体课件、课文朗读音频、生字词动画卡片。

4.教学手段：互动式教学、小组讨论、角色扮演、绘画创作。

教学实施过程

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《雨点儿》课文预习资料，包括课文朗读音频和生字词动画卡片，要求学生提前熟悉课文内容。

设计预习问题：设计“雨天的感受”和“课文描绘雨点的动词”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主听读课文，观看生字词动画，初步了解课文内容。

思考预习问题：学生根据问题，记录对雨天的感受和对动词的理解。

提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题回答。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生预习课文，理解生字词，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放雨声音频，引导学生进入课文情境。

讲解知识点：讲解课文中生字词的正确发音和含义，分析课文中描绘雨点的动词。

组织课堂活动：分组讨论课文中雨点的动态，进行角色扮演，模拟雨点落下的场景。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何更好地表达雨点的动态。

参与课堂活动：学生参与讨论，扮演雨点，体验课文的情感表达。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论课文的深层含义。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握生字词和动词的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解课文。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词和动词的用法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置根据课文《雨点儿》创作的绘画或小诗作业。

提供拓展资源：提供关于雨的成语、诗句等拓展学习资源。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课文内容创作绘画或小诗，巩固学习成果。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多关于雨的知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主创作，提