26《我的长生果》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

26《我的长生果》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《我的长生果》一文，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材第二十六课。本文讲述了作者小时候在长辈的关爱下，品尝到长生果的滋味，从而感悟到亲情与成长的故事。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习本文，学生可以进一步巩固对亲情、成长等主题的理解，同时提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。此外，文章中的词汇、句式和表达方式与五年级学生已有的语文知识相衔接，有助于学生在课堂上更好地吸收和运用。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《我的长生果》一文，学生能够理解和运用课文中的关键词汇和句式，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读理解故事内容，分析人物形象，以及从中汲取亲情和成长的意义，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生能够理解并传承文中蕴含的传统文化元素，如家庭伦理和孝道，增强对中华优秀传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受和欣赏文章的文学美，培养对文学作品的艺术鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了五年级上册统编版语文教材中的基础阅读技巧，能够理解并分析课文内容，掌握了一定的词汇量和句型结构，对文学作品的阅读有初步的体验和认识。

2.学习兴趣方面，五年级的学生通常对具有故事性的文学作品感兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力上，学生具备了一定的自学能力和小组合作能力，能够进行简单的文学作品分析和讨论。在学习风格上，学生倾向于通过互动和实践活动来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文学作品中深层含义的理解可能不够深入，对文章中的隐喻、象征等修辞手法可能不够敏感；在写作表达时，可能难以运用课文中学习到的表达方式和词汇；此外，对于一些较为复杂的人物关系和情感表达，学生可能需要额外的指导和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法：本节课采用讲授法来引导学生理解课文内容，通过讨论法让学生分享对文中人物和情感的理解，以及通过情境模拟法让学生体验课文中的场景，增强代入感。

2.教学手段：利用多媒体设备播放课文相关的音频或视频，以增强学生的学习兴趣；使用教学软件进行互动式问答，提高学生的参与度；通过电子白板展示课文重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程

1.导入新课

-（我）拿出长生果的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

-（学生）回答：“长生果。”

-（我）接着问：“你们知道长生果有什么特别的地方吗？”

-（学生）可能会回答：“长生果是一种果实，吃了可以长生不老。”

-（我）引导：“今天，我们就来学习一篇关于长生果的文章，看看它有什么特别的地方。”

2.阅读理解

-（我）让学生打开课本，阅读《我的长生果》一文。

-（我）提问：“请同学们边读边思考，文章主要讲述了什么？”

-（学生）回答：“文章主要讲述了作者小时候在长辈的关爱下，品尝到长生果的滋味，从而感悟到亲情与成长的故事。”

-（我）进一步提问：“文章中，作者是如何表达对长辈的感激之情和对长生果的喜爱的？”

-（学生）回答：“作者通过描述长辈为自己准备长生果的情景，以及自己品尝长生果时的感受，表达了对长辈的感激之情和对长生果的喜爱。”

3.课文主旨内容探究

-（我）引导学生深入探讨课文主旨：“同学们，文章中的长生果有什么象征意义？”

-（学生）回答：“长生果象征着长辈的关爱和祝福，也象征着成长和收获。”

-（我）继续提问：“作者在文章中是如何体现成长的主题的？”

-（学生）回答：“作者通过描述自己从无知到感悟亲情和成长的过程，体现了成长的主题。”

4.突出全文侧重点

-（我）强调：“文章中，作者对长辈的感激之情和对长生果的喜爱是全文的侧重点。请同学们再次阅读课文，找出相关的句子，并进行品味。”

-（学生）在课本上标记相关句子，并分享自己的感受。

-（我）引导学生讨论：“作者为什么会对长生果有如此深厚的感情？这背后蕴含着怎样的情感？”

-（学生）回答：“作者对长生果有深厚的感情，是因为长生果代表着长辈的关爱和祝福，背后蕴含着作者对长辈的感激之情和对亲情的珍视。”

5.实际性教学内容

-（我）布置作业：“同学们，根据我们对课文的理解，请你们写一篇关于自己成长过程中感受到的亲情和祝福的作文。”

-（学生）开始写作，根据课文内容和自己的实际经历，完成作文。

-（我）在学生写作过程中，提供个别辅导，帮助学生表达自己的思想和情感。

-（我）组织学生进行小组交流，分享自己的作文，并互相提出意见和建议。

-（我）总结：“通过本节课的学习，我们深入理