26《西门豹治邺》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

26《西门豹治邺》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

一、设计意图

本节课《西门豹治邺》的说课稿旨在通过四年级上册语文统编版教材的学习，让学生了解西门豹治理邺县的故事，培养学生对历史人物的了解和敬仰之情，同时提高学生的阅读理解能力和文言文的初步鉴赏能力。结合四年级学生的认知水平，通过生动的讲述、互动讨论和课后实践，使学生在理解课文内容的基础上，能够把握人物形象，领略传统文化的魅力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《西门豹治邺》，学生能够理解文言文的基本句式，积累重点词语，提升阅读文言文的能力。

2.思维发展与提升：分析西门豹的形象特点，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：了解西门豹的历史背景，感受古代治理智慧，增强对中华传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：通过课文中的描述，培养对古代人物形象的审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《西门豹治邺》中的文言文句式和关键词汇：如“豹曰：‘吾闻邺有豪右之家，其富可敌国，然其政乱，何也？’”中的“曰”、“闻”、“然”等词语，是本节课的核心内容。教师需重点讲解这些词语的含义和用法，以便学生能够正确理解和运用。

-理解西门豹的形象特点及治理理念：通过分析西门豹在故事中的言行，如他敢于挑战权贵、为民除害的行为，以及他治邺的智慧和方法，让学生深入理解课文的主旨。

2.教学难点

-文言文的阅读理解：四年级学生刚接触文言文，对于古代的词法和句法可能不太熟悉。例如，课文中的“西门豹之治邺也，民富而政清。”这句话中，“之”字的用法是难点，需要教师详细解释“之”作为助词的用法，以及句子结构的理解。

-深入把握西门豹的人物性格：学生可能难以理解西门豹的复杂性格，如他既刚直不阿，又有智谋。教师可以通过对比分析，如西门豹如何用智慧战胜巫婆和官吏，让学生更好地理解西门豹的性格特点。

-古代背景知识的理解：学生可能对古代的政治、经济、文化背景缺乏了解，如“豪右之家”的概念。教师需要提供必要的背景知识，帮助学生建立正确的理解框架。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解文言文句式和关键词汇，确保学生对基础知识有扎实的掌握。

-讨论法：组织学生讨论西门豹的治理智慧和人物性格，激发学生的思考和探究兴趣。

-情境教学法：通过角色扮演，让学生模拟西门豹治邺的情景，增强学生的体验感和参与度。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文内容、人物图像和古代背景资料，辅助讲解和讨论。

-互动式白板：利用电子白板进行互动式教学，如填空、连线等，提高学生的互动性和学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件进行文言文练习和测试，帮助学生巩固所学知识，提高学习效率。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的历史人物故事，如：“同学们，我们之前学过哪些历史人物？他们的故事给你们留下了什么印象？”接着引入西门豹的故事，简要介绍西门豹的背景和事迹，激发学生的兴趣，为学习新课内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解《西门豹治邺》的文言文句式和关键词汇，通过逐句解读，让学生理解文意。

-分析西门豹的形象特点，如他的勇气、智慧、为民请命的精神，通过具体事例让学生感受西门豹的人物魅力。

-讨论西门豹治邺的方法和效果，引导学生思考西门豹的成功之处，以及这对现代社会的启示。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自主或在小组内翻译课文中的重点句子，并解释关键词汇的含义。

-提供一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，检查学生对课文内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调西门豹的形象特点和治邺智慧。

-回答学生在学习过程中提出的问题，确保学生对课文内容有清晰的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括复习课文内容、熟读并背诵课文、完成相关的练习题。

-鼓励学生查找其他关于西门豹的资料，深入了解其生平和事迹，下节课分享学习心得。

六、知识点梳理

1.文言文基础

-掌握课文中的文言文句式，如“西门豹之治邺也，民富而政清。”理解“之”的用法。

-学习课文中的关键词汇，如“曰”、“闻”、“然”等，并能够正确解释其在句中的含义。

2.人物形象分析

-西门豹的形象特点：刚直不阿、智慧、为民请命。

-西门豹的言行举止：如何挑战巫婆和官吏，为民除害。

3.治理智慧

-西门豹治邺的方法：调查了解、敢于改革、重视民生。

-治邺的效果：民富政清，社会风气好转。

4.文化背景知识

-了解古代豪右之家的概念及其在故事中的作用。

-认识古代政治制度对西门豹治理邺县的影响。

5.语言艺术

-体会课文中的修辞手法，如对比、夸张等，以及