26好的故事说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

26好的故事说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《26好的故事》，选自2024-2025学年六年级上册语文统编版教材。本节课将通过学习这个故事，引导学生理解故事的主题思想，培养他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的《好的故事》章节与学生在低年级阶段学过的童话故事相衔接，通过本节课的学习，学生可以进一步巩固对童话故事的理解，提高阅读分析能力。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际相贴近，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和创新能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过分析《好的故事》中的语言特点，提高学生准确理解和运用语言的能力。2.思维发展与提升：引导学生通过故事情节的推理、预测，培养逻辑思维和创新思维。3.文化传承与理解：通过学习故事中的传统文化元素，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验和审美鉴赏能力，激发创造潜能。

重点难点及解决办法

本节课的教学重点在于引导学生深入理解《好的故事》的主题思想，以及分析故事中的象征意义和人物形象。难点则在于如何让学生把握故事背后的深层文化内涵和抽象的象征手法。

解决办法如下：

1.对于理解主题思想，教师将通过问题驱动法引导学生思考故事的主旨，通过小组讨论、角色扮演等活动帮助学生深入剖析故事情节，从而更好地理解主题。

2.针对象征意义和人物形象的分析，教师会运用案例分析法，选取故事中的具体片段，引导学生观察、讨论，并联系现实生活，帮助学生理解象征手法的运用。

3.对于深层文化内涵的把握，教师将结合文化背景知识，通过图片、视频等辅助材料，为学生提供直观的学习资源，帮助他们更好地理解故事中的文化元素。

4.教师还会设计思维导图、概念图等工具，帮助学生整理和梳理故事结构，突破对抽象象征手法的理解难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年六年级上册语文统编版教材。

2.辅助材料：准备与《好的故事》相关的图片、视频资料，以及故事背景的简要介绍。

3.教学工具：准备思维导图软件或纸张，用于课堂讨论和总结。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，设置小组讨论区，以便学生互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《好的故事》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过哪些令你们印象深刻的故事？这些故事给你们带来了什么启示？”

-展示一些与《好的故事》相关的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力。

-简短介绍《好的故事》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《好的故事》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《好的故事》的基本情节、角色和主题。

过程：

-讲解《好的故事》的情节梗概，包括主要角色和故事发展脉络。

-介绍故事中的角色特点，使用板书或PPT展示角色关系图，帮助学生理解。

-通过故事中的经典语句或片段，让学生感受故事的文学价值和审美魅力。

3.《好的故事》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解故事的主题思想和象征意义。

过程：

-选择故事中的几个关键片段进行详细分析，如故事的高潮、转折点等。

-介绍每个片段的背景、特点和象征意义，让学生全面了解故事的深层含义。

-引导学生思考这些片段对实际生活或学习的启示，以及如何将故事中的主题应用到生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《好的故事》中的一个主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的表现形式、深层含义以及与现实生活的联系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《好的故事》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《好的故事》的文学价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《好的故事》的情节、角色、主题和象征意义。

-强调故事在文学创作中的价值，以及对学生阅读和写作能力的提升作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《好的故事》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生能够准确把握《好的故