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27《一个粗瓷大碗》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、教学内容

《一个粗瓷大碗》是2024-2025学年统编版语文三年级上册第二单元第7课的课文。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.课文《一个粗瓷大碗》的阅读与理解，讲述了一个关于粗瓷大碗的故事，通过描绘碗的来历、用途和价值，展现了主人公与碗之间的深厚情感。

2.学习课文中的生字词，如“粗瓷、大碗、珍贵、传承”等，掌握字词的正确书写和发音。

3.分析课文的结构和表达方式，了解故事的起承转合，培养孩子们的文学鉴赏能力。

4.通过讨论和分享，引导孩子们理解课文传达的珍惜亲情、传承家风的主题思想。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。

1.语言建构与运用：通过学习《一个粗瓷大碗》，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高词汇积累和运用能力，同时学会通过描述事物表达情感。

2.思维发展与提升：学生能够分析故事情节，理解课文主题，培养逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：学生通过阅读课文，感受文学作品的美，培养审美情趣和创造力。

4.文化理解与传承：学生能够从课文中感受到家庭文化的传承，理解并尊重传统文化，增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经具备了一定的汉字基础和阅读理解能力，能够朗读并理解简单的课文内容。他们已经学习过一些关于家庭、亲情的故事，对类似的题材有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对故事性的内容通常表现出较高的兴趣，喜欢听故事、讲故事。在能力方面，他们能够通过图片和上下文推测生字词的含义，但可能在深度理解和抽象思维上还需加强。学生的学习风格多样，有的喜欢合作讨论，有的则更喜欢单独思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-生字词的理解和记忆：课文中的一些生字词可能对学生来说是新的，需要引导他们通过上下文和图片来理解。

-情感体验和价值观的内化：课文传达的珍惜亲情和传承家风的主题，需要学生结合自身经历去体验和理解，这可能对一些学生来说是个挑战。

-故事情节的分析和总结：学生可能需要引导才能更好地分析故事的起承转合，并从中提取主题思想。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法。首先通过讲授引导学生学习课文内容，然后通过小组讨论促进学生对课文主题的深入理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过扮演来体验人物情感；同时，开展小组合作活动，让学生共同探讨课文中的主题思想。

3.教学媒体：利用多媒体展示课文相关图片，帮助学生更好地理解课文内容；使用电子白板记录讨论结果，增强学生的参与感和互动性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《一个粗瓷大碗》的课文电子版，要求学生预习并标注生字词。

-设计预习问题：设计问题如“故事中粗瓷大碗代表了什么意义？”“你如何看待主人公对大碗的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，标注生字词。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并记录自己的看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个类似的亲情故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解课文中生字词的含义，分析故事情节。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物情感。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，表达对故事的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文内容，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解课文情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词。

-培养学生的情感体验和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作任务，如写一篇关于家庭传承的短文。

-提供拓展资源：提供相关的课外阅读材料，帮助学生拓宽知识面。

-反馈作业情况：