27扁鹊治病说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

27扁鹊治病说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

一、设计意图

本节课《27扁鹊治病》旨在通过讲述扁鹊治病的故事，让学生了解我国古代医学的智慧，培养学生对传统文化的兴趣。结合四年级学生的认知水平和统编版语文教材的特点，本节课将重点训练学生的阅读理解能力，引导学生学会从故事中汲取道理，懂得预防疾病的重要性，并养成良好的生活习惯。通过生动有趣的故事，激发学生对语文学习的热情，提高他们的综合素质。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《扁鹊治病》，学生能够理解故事内容，提取关键信息，学会概括故事大意，并能用简练的语言复述故事。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析扁鹊治病的过程，发展批判性思维，学会从故事中提炼出预防疾病的重要性。

3.文化传承与理解：让学生了解扁鹊这一古代医学家的形象，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.实践与创新：鼓励学生将故事中的道理应用到现实生活中，培养良好的生活习惯，提高自我保健意识。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的课文内容，但在深度理解和抽象思维方面仍有提升空间。在知识层面，学生已掌握基本的汉字书写和词语运用，能够进行简单的句子构造，但对于文言文和古代故事的背景知识相对缺乏。在能力方面，学生的观察力、思考力和创造力正在发展中，需要通过具体案例和故事来引导和激发。

在素质方面，四年级学生开始形成初步的价值观和世界观，对身边的事物充满好奇心，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和保持他们的兴趣。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入等问题，这可能会影响到他们对课文内容的理解和吸收。

针对这些特点，教学过程中应注重激发学生的兴趣，通过生动的教学手段帮助他们克服文言文的障碍，同时引导他们从故事中吸取生活智慧，将学习内容与日常生活相结合，从而提高他们对课程学习的积极性和实效性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版四年级上册语文》教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《扁鹊治病》一文。

2.辅助材料：准备与《扁鹊治病》相关的古代医学图片、扁鹊画像以及动画视频片段，帮助学生更直观地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示辅助材料，增强教学互动性和直观性。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室座位调整为小组合作形式，方便学生进行讨论和分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《扁鹊治病》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过扁鹊吗？知道他是一位怎样的名人吗？”

-展示扁鹊的画像和古代医学相关的图片，让学生初步感受古代医学的魅力。

-简短介绍扁鹊的历史地位和《扁鹊治病》的故事概要，为接下来的学习打下基础。

2.《扁鹊治病》故事梗概介绍（10分钟）

目标：让学生了解《扁鹊治病》的故事内容，理解扁鹊的医术和智慧。

过程：

-讲解《扁鹊治病》的故事梗概，包括主要人物、事件和结局。

-通过故事中的对话，展示扁鹊的诊断过程和治疗方法。

-使用图表或时间线，帮助学生梳理故事的发展脉络。

3.《扁鹊治病》案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事情节，让学生深入了解扁鹊的医术和预防疾病的重要性。

过程：

-分析扁鹊如何通过观察病人面色、询问病情等方式进行诊断。

-讨论扁鹊提出的“未病先防”的理念，并联系现代健康观念。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中应用扁鹊的预防思想，提出实际的保健建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《扁鹊治病》相关的健康主题进行讨论。

-小组内讨论该主题在生活中的应用，以及如何通过预防措施来维护健康。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康观念的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析和预防建议。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康观念的重要性和意义。

过程：

-简要回顾《扁鹊治病》的故事和讨论的健康主题。

-强调预防疾病的重要性，以及如何在日常生活中实践健康生活方式。

-布置课后作业：让学生结合课堂内容，撰写一篇关于如何在生活中应用扁鹊预防思想的短文。

六、学生学习效果

1.学生能够准确理解《扁鹊治病》的故事内容，掌握扁鹊的形象特点和他的医学理念。

2.学生通过分析故事中的对话和情节，提高了对文言文的阅读理解能力，能够从中提取关键信