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26《手术台就是阵地》（说课稿）2024-2025学年统编版三年级语文上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

26《手术台就是阵地》（说课稿）2024-2025学年统编版三年级语文上册

教材分析

《手术台就是阵地》是2024-2025学年统编版三年级语文上册中的一篇课文，讲述了我国著名医学家白求恩在抗日前线救死扶伤的感人事迹。本文通过生动的语言和形象的场景描绘，展现了白求恩医生的勇敢、无私和敬业精神，旨在培养学生们的爱国情怀和尊敬英雄的情感。课文内容富有感染力，符合三年级学生的认知水平，易于激发学生的阅读兴趣和思考。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化认同、思维品质和学习能力。通过学习《手术台就是阵地》，使学生深入理解白求恩医生的英勇事迹，培养对民族英雄的敬仰之情，增强文化自信。同时，通过分析课文中的描绘手法和情感表达，提高学生的思维品质，激发思考与探究能力。此外，指导学生运用阅读策略，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解课文《手术台就是阵地》的内容，把握白求恩医生的形象特点和英勇精神。具体包括：

-掌握课文中的生字词，如“手术台”、“阵地”、“抢救”等，并能正确书写。

-理解课文描述的白求恩医生在战争环境下的勇敢行为，如“他站在手术台前，三天三夜没有合眼”等句子，感受其敬业和牺牲精神。

-学习课文中的描写手法，如对环境的描写、对人物动作和语言的描写，以及情感的表达。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生能够深入体会课文中的情感，并能够通过课文内容进行情感迁移。具体包括：

-难点一：理解白求恩医生的内心情感。例如，课文中提到“他的心里只有伤员，没有自己”，学生需要理解这种无私奉献的情感。

-难点二：分析课文中的复杂句子。如“手术台就是阵地，伤员就是他的战友”，这句话的深层含义需要教师引导学生进行深入解读，理解白求恩医生将手术台视为战场，将伤员视为战友的深刻意义。

-难点三：将课文中的情感与现实生活联系起来，让学生认识到在和平年代如何学习白求恩医生的奉献精神，如何在生活中体现这种精神。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过教师讲述白求恩医生的事迹，引导学生主动思考，并在小组讨论中分享自己的感悟。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟白求恩医生在手术台上的情景，体验其紧张而专注的工作状态。此外，开展小组讨论，让学生探讨白求恩精神在当代的意义。

3.教学媒体使用：利用多媒体播放白求恩医生的相关纪录片片段，增强直观感受，同时使用PPT展示课文中的关键信息和生字词，辅助教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《手术台就是阵地》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道白求恩是谁吗？他在中国历史上有什么特别的意义？”

-展示白求恩医生的图片或视频片段，让学生初步感受他的形象和精神。

-简短介绍白求恩医生的事迹及其在本课文的地位，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容概述（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解白求恩医生的英勇行为。

过程：

-讲解课文《手术台就是阵地》的背景，包括白求恩医生的生平和事迹。

-详细介绍课文中的关键事件，如白求恩医生在战场上的救治工作。

-使用PPT展示课文中的生字词和重要句子，帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解白求恩医生的英雄精神。

过程：

-选择课文中的几个关键段落进行分析，如白求恩医生在手术台上的坚守。

-详细介绍每个段落的背景、情感表达和描写手法，让学生全面了解白求恩医生的勇敢和无私。

-引导学生思考这些事件对个人品质的塑造和现实生活的启示，讨论如何在日常生活中学习白求恩精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入思考的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与白求恩精神相关的主题进行深入讨论，如“如何在生活中体现无私奉献”。

-小组内讨论该主题的实例、挑战以及可能的实践方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对白求恩精神的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实例、挑战及实践方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调白求恩精神的重要性和意义。

过程：