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Unit7WhatCanIDo（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit7WhatCanIDo（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

设计意图

本节课以“Unit7WhatCanIDo”为主题，旨在通过湘少版（三起）英语六年级上册的相关内容，培养学生运用英语进行交际的能力，让学生能够在实际生活中运用所学句型和词汇描述自己的能力。通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达和听力理解能力，为学生的英语学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的团队合作精神，提高他们的综合素质。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用本单元所学的动词短语和情态动词can表达自己能力的能力，提高学生的英语听说水平。

2.文化意识：通过讨论不同人物的能力，增强学生对多元文化的理解，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：引导学生通过比较、分析，培养批判性思维，提升学生在实际情境中解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过一些基本的英语动词和动词短语，能够用简单的英语句子描述日常活动。他们也对情态动词can有所了解，能够用它来询问和描述他人的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对学习英语有较高的兴趣，尤其是在游戏和互动活动中。他们在听力和口语表达方面有不同水平的能力，有的学生可能更善于口语交流，而有的可能在听力理解上更有优势。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在正确使用情态动词can的句型上遇到困难，特别是在构成否定句和疑问句时。此外，对于一些复杂的动词短语，他们可能会在记忆和发音上遇到挑战。在口语交流中，学生可能会因为缺乏自信而不愿意主动参与，或者因为听力理解能力有限而难以跟上课堂进度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《湘少版（三起）英语六年级上册》教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit7WhatCanIDo相关的图片、音频和视频等多媒体资源，以增强课堂互动性和生动性。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示多媒体资源和辅助教学。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，为学生提供合作学习的机会，同时保持教室环境整洁，确保学生能够集中注意力学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段有关不同人展示各种技能的视频，引发学生对“能力”话题的兴趣。

回顾旧知：邀请学生分享他们已经学过的动词和动词短语，以及如何用“can”来提问和描述能力。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍Unit7中的新词汇和句型，如“can+动词原形”来描述能力。

举例说明：给出几个例子，如“Canyouswim?Yes,Ican./No,Icant.”，让学生理解如何运用这些句型。

互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并列举出各自能做的事情，用英语进行描述，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生参与一个小游戏，如“能力猜猜猜”，其中一个学生描述自己的能力，其他学生猜测是谁。

教师指导：在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

通过提问和讨论，总结本节课学到的内容，确保学生理解并能正确使用新学的词汇和句型。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生编写一段小对话，使用本节课学到的动词和“can”句型，描述他们和朋友的abilities。鼓励他们在家中与家人练习，提高口语能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用“can”句型来描述自己的能力，如“CanIhelpyou?Yes,youcan.”或“Canheswim?No,hecant.”，这表明他们在掌握情态动词“can”的用法上取得了进步。

2.学生通过课堂活动和游戏，增加了对英语动词短语的记忆，能够自信地使用这些短语来描述各种活动，如“playsoccer”、“drawpictures”等。

3.在小组讨论和互动探究中，学生的听说能力得到了锻炼，他们能够更流利地用英语进行交流，并在描述个人能力时使用正确的语法结构。

4.学生通过编写对话和参与角色扮演，提高了创造性地使用英语的能力，他们能够将所学