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人工智能在身边（说课稿）2024-2025学年三年级上册信息技术闽教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以闽教版三年级上册信息技术教材中的“人工智能在身边”为主题，结合学生的生活实际和认知水平，设计以下教学思路：首先通过图片和实物展示，引导学生感受人工智能在日常生活中的应用；接着通过讲解和互动，让学生了解人工智能的基本概念和特点；然后通过案例分析和实践操作，让学生动手体验人工智能技术，如语音识别、图像识别等；最后进行课堂小结，让学生认识到人工智能的重要性，激发他们探索和学习的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生信息意识、计算思维和创新实践能力。通过本课学习，学生将能够理解人工智能的基本概念，增强对信息技术的敏感性，提升信息素养；在分析人工智能案例时，培养逻辑推理和问题解决能力，发展计算思维；通过动手操作体验人工智能技术，激发创新意识，锻炼动手实践和团队协作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握人工智能的基本概念、特点以及在生活中的应用。具体包括：

-人工智能的定义：使学生明白人工智能是使计算机模拟人类智能行为的技术。

-人工智能的应用：通过案例，如智能语音助手、人脸识别系统等，让学生了解人工智能在日常生活中的实际应用。

-人工智能的简单原理：介绍人工智能的基本工作原理，如机器学习、神经网络等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生理解并能够初步应用人工智能技术，具体包括：

-抽象概念的理解：人工智能作为一个抽象概念，学生可能难以理解其具体含义和作用。例如，解释“机器学习”时，可以举例说明它是如何通过数据训练来改进模型的。

-技术原理的掌握：学生可能对人工智能背后的技术原理感到困惑。例如，讲解“神经网络”时，可以通过类比人脑神经元的工作方式来帮助学生理解其结构和工作原理。

-实践操作的应用：将理论知识转化为实践操作，如使用编程软件进行简单的语音识别或图像识别项目，可能需要学生具备一定的编程基础，这是他们的一个难点。

-逻辑思维的培养：在分析问题和解决问题时，学生可能难以运用计算思维。例如，在讨论如何使用人工智能技术解决实际问题时，可以引导学生逐步分析问题、设计解决方案，培养他们的逻辑思维能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解人工智能的基本概念和应用案例，帮助学生建立初步的理论基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对人工智能技术的理解和生活中的应用实例，促进思维碰撞。

3.实验法：指导学生通过编程实践，体验人工智能技术的实际操作，增强动手能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示人工智能的概念、发展历程和应用案例，增强视觉效果。

2.教学软件：利用编程软件，如Scratch或Python，让学生动手实践，加深对人工智能技术的理解。

3.网络资源：引导学生访问相关在线资源，如教育平台和视频教程，拓展学习内容和视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生日常生活中常见的智能设备为切入点，如智能手机、智能音箱等，询问学生是否使用过这些设备，它们给生活带来了哪些便利。通过学生的反馈，引出本节课的主题——人工智能在身边。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍人工智能的定义和基本概念，通过图片和实例展示人工智能的多种应用形式，如语音识别、图像识别、自动驾驶等。接着讲解人工智能的特点和分类，让学生了解不同类型的人工智能技术。然后通过简单的案例分析，让学生理解人工智能的工作原理和实现方式，如机器学习、深度学习等。

3.巩固练习（10分钟）

设置一些与人工智能相关的问题，让学生分组讨论并给出答案。问题可以包括人工智能在生活中的具体应用、人工智能技术的基本原理等。教师巡回指导，帮助学生理解和消化所学内容。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调人工智能的定义、特点、分类和应用，以及其背后的基本原理。同时，总结学生在巩固练习中的表现，对学生的积极思考和参与给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

布置一道与人工智能相关的实践作业，要求学生利用课余时间，通过编程软件设计一个简单的人工智能应用，如制作一个简单的聊天机器人。鼓励学生发挥创意，将所学知识应用到实际中。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《人工智能：一种现代的方法》作者：StuartRussell、PeterNorvig。该书详细介绍了人工智能的基本理论、技术和应用，适合对人工智能有进一步了解需求的学生。

-《智能时代：重构未来世界的核心驱动力》作者：吴军。本书从宏观角度讲述了人工智能对各行各业的影响，以及如何应对智能时代的挑战。

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