人教版八年级 历史与社会上册 3.4《开疆拓土与对外交流》 说课稿.docxVIP

人教版八年级历史与社会上册3.4《开疆拓土与对外交流》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版八年级历史与社会上册3.4《开疆拓土与对外交流》说课稿

设计意图

本节课《开疆拓土与对外交流》旨在通过讲述中国古代的疆域拓展和对外交往，使学生了解我国历史上的重要事件，培养学生对国家历史的兴趣和自豪感。结合八年级学生的认知水平，本节课将重点讲解秦汉时期的开疆拓土和对外交流，帮助学生掌握相关知识点，提高历史素养，培养学生的时空观念、史料实证、历史解释等能力。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过分析秦汉时期的开疆拓土与对外交流，使学生能够将历史事件置于特定的时间和空间框架中进行理解。

2.培养学生的史料实证能力，引导学生运用文献资料、考古发现等史料，探究历史事件的真实性和可靠性。

3.培养学生的历史解释能力，鼓励学生从不同角度分析历史现象，形成自己的历史见解，并能够对历史事件进行合理的解释和评价。

重点难点及解决办法

重点：理解秦汉时期开疆拓土的主要成就及其对后世的影响，掌握古代丝绸之路的基本情况。

难点：分析开疆拓土与对外交流的历史意义，以及这些事件对中华民族认同感的塑造。

解决办法：

1.利用多媒体教学，展示历史地图和实物图片，帮助学生形象地理解疆域变化和丝绸之路的路线。

2.通过小组讨论，引导学生结合历史背景分析开疆拓土的原因和影响，培养学生的历史思维。

3.设计课堂提问和案例分析，让学生主动探究对外交流的意义，以及如何促进文明的交流与融合。

4.结合课后阅读资料，深化学生对重点难点的理解，鼓励学生自主学习，形成完整的知识体系。

教学资源

-人教版八年级《历史与社会》上册教材

-多媒体投影仪

-历史地图和实物图片PPT

-课堂提问及讨论指南

-学生自主学习任务单

-课后阅读资料

-教学白板

-互联网资源（历史纪录片片段、相关学术文章等）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代丝绸之路的图片，引发学生对“开疆拓土与对外交流”主题的好奇心。

-回顾旧知：回顾上节课学习的秦汉统一历史背景，引导学生思考统一后的秦汉如何进行国家管理和对外交往。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解秦汉时期的开疆拓土，如北击匈奴、南并百越，以及对外交流，如丝绸之路的开通。

-举例说明：通过具体例子，如张骞出使西域，说明对外交流对促进东西方文明交流的作用。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨开疆拓土与对外交流对当时社会和后世的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成填空、选择等练习题，巩固课堂所学知识。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调开疆拓土与对外交流在秦汉时期的重要性，以及这些历史事件对中华民族发展的深远影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关历史文献，撰写关于秦汉开疆拓土或对外交流的短文，以及对课堂讨论的延伸思考题。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》、《汉书》等古籍中关于秦汉开疆拓土与对外交流的记载，帮助学生更深入地了解历史事件的原貌。

-《大唐西域记》、《西游记》等文学作品中对丝绸之路的描述，展现古代对外交流的文学想象。

-相关历史纪录片，如《秦始皇》、《汉武大帝》，通过影视手段生动展现秦汉时期的历史风貌。

-考古发现，如甘肃敦煌莫高窟中的壁画，新疆尼雅古城的发掘成果，提供实物证据，加深学生对丝绸之路的认识。

-历史学术文章，探讨秦汉时期开疆拓土与对外交流的历史意义，以及对中国和世界历史的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》和《汉书》中的相关篇章，提高文言文阅读能力，同时加深对历史的理解。

-观看历史纪录片，通过视听结合的方式，让学生更直观地感受秦汉时期的历史氛围。

-组织学生参观博物馆或考古遗址，实地体验历史遗迹，增强历史实物感知。

-建议学生撰写历史小论文，围绕秦汉开疆拓土与对外交流的主题，进行深入研究和分析。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合地理知识研究丝绸之路的路线，结合文学知识探讨历史事件在文学作品中的反映。

-提供历史学术文章的摘要或索引，引导学生进行学术探索，培养独立思考和批判性思维能力。

教学反思与总结

在讲授《开疆拓土与对外交流》这节课的过程中，我深刻体会到了教学设计的复杂性和实施过程中的挑战。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多媒体和实物图片来辅助教学，这确实提高了学生的兴趣，但我发现对于一些历史概念和抽象的历史事件，学生仍然感到难