两位数除以一位数（商是两位数）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

两位数除以一位数（商是两位数）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课《两位数除以一位数（商是两位数）》的教学设计，我将从学生已有知识出发，通过情境导入、探究讨论、练习巩固等环节，帮助学生掌握两位数除以一位数的计算方法。首先，利用生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣；接着，通过小组合作探究，引导学生发现并理解两位数除以一位数的计算规律；最后，通过针对性的练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。整个教学过程注重启发式教学，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感和运算能力。通过学习两位数除以一位数的计算方法，学生将能够理解数的组成和分解，提升对数的大小关系的认识；同时，通过实际操作和问题解决，增强对除法运算的直观感知，发展逻辑思维和推理能力，为后续学习打下坚实的基础。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们在知识层面已经掌握了百以内的加减法和一位数乘两位数的计算方法，对数的概念有了一定的理解。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在逐步提高，但逻辑思维能力和问题解决能力还需进一步培养。

在素质方面，学生对数学学科的兴趣较为浓厚，但面对稍复杂的计算问题，容易产生畏难情绪。此外，学生的专注力和自我管理能力有待加强，尤其是在小组合作时，可能会出现交流不畅或合作不积极的情况。

在行为习惯上，学生已经养成了基本的课堂纪律，但个别学生在课堂参与度上不够积极，可能需要更多的鼓励和引导。总体来说，学生对本节课内容的掌握程度将受到他们基础知识、学习态度和习惯的影响，因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，以及培养良好的学习习惯。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学练习软件、在线教育资源

-教学手段：小组合作学习、探究式学习、课堂讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用课件展示生活中的除法实例，如“12个苹果平均分给3个小朋友，每人得到多少？”

-引导学生回顾已学的除法知识，并提问：“我们之前学过哪些除法？今天我们要学习的是两位数除以一位数，你们觉得会是什么样子呢？”

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示两位数除以一位数的算式，如24÷3，引导学生观察并尝试计算。

-通过实物操作或动画演示，讲解两位数除以一位数的计算过程，强调除法的步骤和注意事项。

-列出几个类似的例子，让学生尝试独立计算，并鼓励他们分享计算过程和结果。

-引导学生发现并总结两位数除以一位数时商的规律。

-对学生的计算过程进行点评和指导，纠正错误，巩固正确的计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生独立完成。

-练习题包括基本计算题和实际问题解决题，旨在巩固学生对两位数除以一位数的理解和应用。

-在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调两位数除以一位数的计算方法。

-提问学生：“通过今天的学习，你们学会了什么？在计算时要注意哪些地方？”

-鼓励学生分享自己的学习心得和收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括巩固练习题和思考题，要求学生回家后完成。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在完成后进行自我检查。

-告知学生下次课我们将对作业进行批改和讲解。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地运用两位数除以一位数的计算方法，正确计算出商是两位数的除法题目。

-学生理解了除法运算的基本步骤，包括确定除数和被除数的位置、进行除法计算以及确定余数。

-学生能够识别并运用除法运算中的规律，如当被除数的十位数大于或等于除数时，商的十位数至少为1。

2.技能提升方面：

-学生通过大量的练习，提高了除法计算的准确性和速度。

-学生在解决问题时，能够灵活运用除法运算，将实际问题转化为数学问题，并找到解决方案。

-学生在小组合作中，学会了与他人交流计算思路，分享解题策略，提高了合作学习的效率。

3.思维发展方面：

-学生通过探究和讨论，培养了逻辑思维和推理能力，能够根据除法运算的规律进行合理的推测。

-学生在面对复杂的除法题目时，能够运用已学的知识进行分析，逐步形成解决问题的策略。

-学生在练习过程中，学会了自我检查和纠错，提高了自我反思和自我调整的能力。

4.学习态度方面：

-学生对数学学习的兴趣得到了提升，尤其是在成功解决除法问题后，他们的自信心得到了增强。

-学生在学习过程中，逐渐形成了积极的学习态度，愿意主动探索和挑