第24课《唐诗三首——石壕吏》说课稿 2023-2024学年统编版八年级语文下册.docxVIP

第24课《唐诗三首——石壕吏》说课稿2023-2024学年统编版八年级语文下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课的设计意图是让学生通过学习《唐诗三首——石壕吏》，感受作者杜甫忧国忧民的情怀，理解诗歌的主题思想，提高学生的文学素养和审美情趣。同时，通过分析诗歌的表现手法和语言特色，培养学生的文学鉴赏能力和创新思维。在教学过程中，注重引导学生主动探究、积极讨论，提高课堂的互动性和实效性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。

二、核心素养目标

本课的核心素养目标在于培养学生对古典文学的热爱和鉴赏能力，通过深入剖析杜甫的《石壕吏》，使学生领会唐诗的魅力，进而提高学生的文学素养。同时，通过对比分析不同时期的文学作品，培养学生的比较思维和创新意识，提升他们的文化理解力和历史观念。此外，通过小组讨论、个人反思等环节，培养学生的批判性思维和团队合作能力，使他们在理解历史的同时，更加关注现实，增强社会责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：《石壕吏》的语言特色和表现手法，以及杜甫忧国忧民的思想情怀。

难点：深入理解《石壕吏》的历史背景，以及如何将诗歌内容与现实生活相联系。

解决办法：

1.针对重点，通过逐句解析诗歌，引导学生关注杜甫的语言艺术和表现手法，如对比、象征、寓意等，使学生领会唐诗的独特魅力。

2.对于难点，可以组织学生进行小组讨论，结合历史背景资料，深入剖析《石壕吏》所反映的社会现实，引导学生从诗歌中感悟杜甫的忧国忧民情怀。同时，可以布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌主题的理解和体会，以增强学生的现实感知能力。

3.在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动提问、积极思考，以解决问题的方式推动学生对诗歌的深入理解。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、笔记本电脑、打印机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习通等。

3.信息化资源：古典文学数据库、唐诗鉴赏网站、相关学术论文、历史资料等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、案例分析、情景模拟等。

5.教学辅助材料：《石壕吏》原文及其注释、译文、相关背景资料、鉴赏指南等。

6.评价工具：课堂问答记录、小组讨论报告、课后作业、诗歌鉴赏测试等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

a.激发兴趣：通过播放一组关于唐代的图片，引导学生关注这个时期的历史文化。

b.回顾旧知：简要回顾上一课的内容，引导学生复习古代诗歌的基本知识。

c.引入新课：提问：“你们认为，唐代的诗歌有哪些特点？”顺势引出本课《石壕吏》的学习。

2.讲授新知（20分钟）

a.初读诗歌：引导学生朗读《石壕吏》，感受诗歌的韵律和节奏。

b.解析内容：分析诗歌的结构、意象、寓意等，引导学生深入理解诗歌内容。

c.体会情感：讨论诗歌中所表现的作者情感，引导学生感受杜甫的忧国忧民情怀。

d.欣赏艺术：分析诗歌的语言特色、表现手法，如对比、象征、寓意等，使学生领会唐诗的艺术魅力。

3.巩固练习（10分钟）

a.填空练习：根据课堂讲解，完成关于《石壕吏》的填空练习。

b.问题讨论：分组讨论课后问题，如：“《石壕吏》反映了哪个时期的社会现实？”、“杜甫的忧国忧民情怀对当代有何启示？”等。

c.诗歌鉴赏：选取其他唐诗，让学生进行鉴赏练习，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

a.回顾本课：总结本节课所学内容，强调《石壕吏》的语言特色、表现手法和主题思想。

b.强调重点：提醒学生关注杜甫的忧国忧民情怀，以及诗歌中所体现的社会责任感。

c.鼓励探究：鼓励学生在课后继续深入研究唐诗，发现更多精彩。

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后练习：要求学生课后完成相关练习，巩固所学知识。

b.撰写心得：让学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于《石壕吏》心得体会。

c.推荐阅读：布置课后阅读任务，如其他杜甫的诗作、相关学术论文等，拓宽学生视野。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.杜甫诗集：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《佳人》等，以便更深入地了解杜甫的思想情怀和诗歌艺术。

b.古代社会风俗资料：介绍唐代的社会风俗、历史背景等，帮助学生更好地理解《石壕吏》的创作背景。

c.相关学术论文：推荐学生阅读一些关于杜甫诗歌研究的学术论文，以拓宽视野，加深对《石壕吏》的理解。

d.文学鉴赏书籍：推荐学生阅读一些关于诗歌鉴赏的书籍，如《唐诗鉴赏词典》等，以提高学生的文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

a.组织诗歌朗诵活动：鼓励学生参加诗歌朗诵活动，通过朗诵杜甫的诗作，感受诗歌的韵律美，进一步理解诗歌内容。

b.开展诗歌创作比赛：激发学生的创造力