6-2《为了忘却的纪念》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

6-2《为了忘却的纪念》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

一、设计思路

本节课《为了忘却的纪念》的教学设计，旨在通过深入解读文本，引导学生理解鲁迅先生的纪念之情和对民族命运的关切。首先，以导入语激发学生兴趣，回顾鲁迅先生的生平事迹，为学生奠定学习基调。接着，通过分阶段解读课文，引导学生关注文章的写作背景、结构安排和修辞手法，培养学生深入阅读和分析文本的能力。最后，以小组讨论和课堂分享的形式，让学生结合自身实际，思考如何传承和发扬鲁迅精神，实现课程内化与拓展。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析鲁迅先生的文字，学生能够理解并运用鲁迅式的讽刺与幽默，增强语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对文本的深入解读，提高逻辑推理和辩证分析能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受鲁迅先生的爱国情怀和民族责任感，理解并传承中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过对课文的艺术特色进行分析，提高学生的审美情趣，激发创造力和想象力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解鲁迅先生对亲友和时代的怀念与批判。

2.分析课文中的修辞手法和象征意义。

难点：

1.深刻领会鲁迅先生的思想情感。

2.掌握课文中的复杂句式和深层次含义。

解决办法：

1.通过背景介绍，帮助学生了解鲁迅先生的生平和创作背景，以便更好地理解其怀念与批判的情感。

2.采用逐段讲解和关键词句分析，让学生逐步理解课文中的修辞手法和象征意义。

3.设计课堂讨论和小组合作活动，引导学生深入探讨鲁迅先生的思想情感，通过分享和交流，促进学生内化理解。

4.对复杂句式和深层次含义进行详细解析，结合语境帮助学生理解，并适时提供辅助阅读材料，增强学生的阅读能力。

四、教学资源准备

1.教材：统编版高中语文选择性必修中册，确保每位学生都配备。

2.辅助材料：收集鲁迅先生的生平介绍、相关时代背景资料，以及课文主题相关的视频片段。

3.教学工具：准备PPT课件，用于展示课文重点内容、鲁迅先生的画像和相关历史图片。

4.教室布置：安排座位便于小组讨论，准备白板和马克笔供学生讨论时使用。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以鲁迅先生的名言“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”引入，让学生思考这句话的含义，进而引出本课主题《为了忘却的纪念》，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍鲁迅先生的生平和创作背景，帮助学生理解课文的历史背景。接着，分析课文的结构，讲解鲁迅先生如何通过细腻的笔触表达对亲友的怀念和对时代的批判。重点讲解课文中的修辞手法、象征意义和深层次的情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

分组讨论，让学生针对课文中的关键句段进行解读和分析，分享彼此的理解。教师选取几组代表进行汇报，给予点评和指导，以加深学生对课文内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置作业：结合本节课的学习内容，写一篇短文，谈谈自己对鲁迅先生的敬意和对《为了忘却的纪念》的理解，字数不限。要求学生在写作过程中，运用本节课所学的修辞手法和情感表达方式。

六、知识点梳理

1.鲁迅先生的生平简介：鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，中国现代文学的重要作家、思想家、革命家。他的作品具有强烈的批判性和时代性，反映了我国由封建社会向半殖民地半封建社会过渡的历史时期的社会矛盾和人民生活。

2.《为了忘却的纪念》的创作背景：本文写于1926年，是鲁迅为纪念被杀害的左翼作家而作的一篇散文。文章通过怀念亲友和反思时代，表达了作者对黑暗现实的强烈批判和对民族命运的深切关注。

3.课文结构分析：课文分为三个部分，第一部分写作者对亲友的怀念，第二部分写作者对时代的批判，第三部分写作者对未来的希望。

4.修辞手法：

（1）象征：课文中的“忘却的纪念”象征作者对亲友的怀念和对时代的反思。

（2）讽刺：鲁迅先生以尖锐的讽刺手法，揭示了当时社会的黑暗面。

（3）对比：通过对比手法，突显了亲友的美好品质和时代的丑恶现实。

5.情感表达：课文表达了鲁迅先生对亲友的怀念、对时代的批判和对未来的希望。这种情感表达方式具有强烈的感染力，使读者产生共鸣。

6.重点句段解读：

（1）“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”：这句话表达了鲁迅先生对革命事业的坚定信念，认为只有不断奋斗，才能开拓出新的道路。

（2）“人类的悲欢并不相通。”：这句话揭示了人与人之间的冷漠，表达了鲁迅先生对人类命运的关切。

7.课文主题：本文主题为“怀念与批判”，通过怀念亲友和批判时代，展现了鲁迅先生对民族命运的深切关注和对革命事业的执着追求。

8.阅读理解技巧：

（1）关注课文中的关键词句，理解其深层