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第5单元17爬天都峰(说课稿)2024-2025学年四年级语文上册同步教学(统编版)
主备人
备课成员
设计思路
本节课以统编版四年级语文上册第5单元《爬天都峰》为教学内容,旨在通过讲述作者爬山的经历,培养学生的阅读理解能力和情感体验。设计思路如下:
1.导入新课,激发兴趣:以图片展示天都峰的壮丽景色,引导学生关注课文主题。
2.自主阅读,感知文本:让学生自主阅读课文,感知文章结构、情感变化及生字词。
3.分析课文,理解内容:通过问题引导,分析课文中的重点句子和段落,帮助学生理解课文内容。
4.情感体验,拓展思维:组织学生进行小组讨论,分享自己爬山的经历和感受,培养学生对自然的热爱之情。
5.总结提升,布置作业:对本节课内容进行总结,布置相关作业,巩固所学知识。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标主要包括以下几点:
1.语言建构与运用:通过分析《爬天都峰》中的生字词、句子结构,提高学生正确书写、运用词语的能力,以及理解和运用文本中的修辞手法。
2.思维发展与提升:培养学生通过阅读文本,进行信息提取、归纳总结的能力,以及学会从不同角度分析问题。
3.情感态度与价值观:引导学生感受作者在爬天都峰过程中的情感变化,激发学生对大自然的热爱之情,培养勇敢、自信的品质。
教学难点与重点
1.教学重点
①掌握课文中的生字词,能够正确书写并在句子中运用。
②理解课文内容,把握文章的结构和主题。
③学会通过课文中的描写,体会作者的情感变化和自然景观的美。
2.教学难点
①分析课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,并能够模仿运用。
②深入理解课文中的深层含义,如作者爬山过程中的心理变化和对自然的敬畏。
③能够将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合,表达自己的感受和想法。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:提前发放统编版四年级语文上册教材,确保每位学生都有。
2.辅助材料:收集与《爬天都峰》相关的图片、视频,如天都峰的自然风光、登山过程中的景色等,以增强学生的直观感受。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等设备,用于播放多媒体资源,提高教学互动性。
4.教室布置:根据教学需要,安排座位,预留足够空间进行小组讨论,营造良好的学习氛围。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《爬天都峰》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们有没有爬过山?爬山的感受是怎样的?”
展示天都峰的图片,让学生初步感受大自然的壮丽。
简短介绍《爬天都峰》的背景,为接下来的学习打下基础。
2.文本解读(10分钟)
目标:让学生了解《爬天都峰》的基本内容,感知文本的情感。
过程:
讲解课文的结构,包括开篇、发展、高潮、结局。
详细介绍课文中的生字词,帮助学生正确理解和书写。
3.案例分析(20分钟)
目标:通过具体课文内容,让学生深入了解作者爬山过程中的情感变化和自然景观的美。
过程:
分析课文中的重点句子和段落,如“山高人为峰”等,让学生体会作者的心情。
讨论课文中描述的自然景观,如“苍松翠柏”、“云雾缭绕”等,引导学生感受自然之美。
小组讨论:让学生分组讨论,如果自己爬天都峰,会有怎样的感受和体验。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和深入理解文本的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组围绕课文中的某个自然景观或情感体验展开讨论。
小组内分享各自对课文的理解,讨论作者的情感变化和自然景观的描绘。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对课文内容的理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括对课文的理解和小组讨论的亮点。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调文本的情感体验和自然景观的描绘。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括课文的结构、生字词、情感体验等。
强调《爬天都峰》在培养学生对自然美的感受和情感体验方面的意义。
布置课后作业:让学生结合自己的体验,写一篇关于爬山的短文或报告,以巩固学习效果。
知识点梳理
1.生字词学习
《爬天都峰》课文中出现的生字词包括:“攀、登、峰、腰、腿、酸、乏、攀、援、壁、悬、链、栏、铁、锁、挣、扎、贴、壁、侧、身、探、出、望、笑、吸、喘、息、励、志、迈、步、艰、辛、登、顶、观、赏、景、色、美、极、情、致、归、来、疲、骨、未歇、尽、兴、返、程。”学生需要掌握这些生字词的正确读音、书写和基本含义。
2.课文结
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