整本书阅读《红楼梦》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

整本书阅读《红楼梦》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

整本书阅读《红楼梦》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

设计意图

本章节以《红楼梦》整本书阅读为载体，旨在培养学生阅读经典文学名著的能力，提升学生的审美鉴赏能力和人文素养。通过深入解读作品，让学生领略中国古典文学的独特魅力，同时培养学生对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

核心素养目标

1.培养学生阅读整本书的能力，提高文学鉴赏水平。

2.增强学生对中国古典文学的了解，提升文化自信。

3.培养学生批判性思维，学会从不同角度分析人物形象和情节发展。

4.培养学生审美情趣，感受古典文学的艺术魅力。

5.培养学生合作学习意识，通过小组讨论分享阅读心得。

学情分析

本节课面对的是高中年级的学生，这一阶段的学生在阅读能力和文学鉴赏方面已具备一定的基础，但阅读整本《红楼梦》这样的经典文学作品对他们来说仍存在一定的挑战。在知识层面，学生对《红楼梦》的基本情节和人物有一定的了解，但对作品深层次的文化内涵和艺术特色认识有限。在能力方面，学生具备一定的阅读分析能力，但深入解读人物心理和情节发展时，往往缺乏批判性和创造性。在素质方面，学生对传统文化的兴趣和学习主动性有待提高，部分学生在课堂讨论中表现出一定的羞涩和缺乏自信。此外，学生在阅读过程中可能存在时间管理不当、注意力分散等问题，影响对整本书的深入理解。针对这些情况，教学设计需注重激发学生兴趣，引导学生深入阅读，培养其文学鉴赏能力和文化素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步深入理解《红楼梦》的文学价值和历史背景。

2.设计小组合作阅读活动，通过角色扮演和情景再现，让学生亲身体验作品中的人物情感和故事情节。

3.利用多媒体教学手段，展示《红楼梦》中的经典场景和人物形象，增强学生的视觉感受和情感共鸣。

4.引入课外阅读任务，鼓励学生自主探究，撰写读书笔记，分享阅读心得，提升阅读能力和批判性思维。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《红楼梦》主题曲，引导学生回忆电视剧中的经典场景，唤起学生对小说的兴趣。

2.提出问题：结合学生已有的知识，提问《红楼梦》的作者、背景、主要人物等，激发学生思考。

3.引导学生回顾：简要回顾小说的开篇情节，为后续学习做铺垫。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，让学生了解作品的历史地位。

2.分析小说的主要人物，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，探讨人物性格特点和命运轨迹。

3.讲解小说的主题思想，包括对封建社会的批判、对人性美的追求等。

4.强调小说的艺术特色，如细腻的心理描写、独特的叙事手法等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，针对小说中的某个情节或人物进行讨论，分享各自的观点。

2.课堂练习：布置一道与小说相关的阅读理解题，让学生在规定时间内完成，以检验学习效果。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对新课内容，提出几个问题，引导学生思考，如“贾宝玉的人物形象有何特点？”“小说中的爱情描写有何独特之处？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，并对回答进行点评和总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.邀请学生分享自己的阅读心得，引导学生从不同角度解读小说。

2.教师针对学生的分享进行点评，并提出进一步思考的问题。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.结合小说中的文化内涵，引导学生思考如何传承和弘扬中华优秀传统文化。

2.引导学生关注小说中的社会问题，培养学生的社会责任感和人文关怀。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生阅读《红楼梦》的相关章节，撰写读书笔记，并准备下节课的讨论话题。

教学过程设计结束。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读能力提升：《红楼梦》作为一部经典文学作品，学生通过整本书的阅读，不仅能够提高阅读速度，还能增强阅读理解能力。学生在阅读过程中学会了如何把握作品的主旨，分析人物形象，理解情节发展，这对于提高学生的文学素养具有重要意义。

2.文学鉴赏能力增强：通过学习《红楼梦》，学生能够深入理解中国古典文学的艺术特色，如细腻的心理描写、独特的叙事手法等。学生能够从不同的角度欣赏和评价文学作品，培养了较高的文学鉴赏能力。

3.文化素养提高：小说中蕴含丰富的中国传统文化元素，如诗词、书画、礼仪等。学生在学习过程中，对这些传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信，提高了文化素养。

4.人