第5章 一元一次方程（大单元说课稿，新教材）2024-2025学年七年级数学上册同步备课系列（人教版2024）.docx

第5章一元一次方程（大单元说课稿，新教材）2024-2025学年七年级数学上册同步备课系列（人教版2024）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第5章一元一次方程

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级数学上册，人教版2024

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时（分两次授课完成）

核心素养目标

1.数感：通过一元一次方程的学习，培养学生对数的敏感度，能从实际问题中抽象出数量关系，形成数学建模的基本能力。

2.推理能力：训练学生运用数学逻辑进行推理，解决一元一次方程问题，发展学生的数学思维能力。

3.应用意识：引导学生将一元一次方程应用于实际问题的解决，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.创新意识：鼓励学生在解决问题的过程中尝试不同的解法，培养学生的创新思维和独立解决问题的能力。

学情分析

本节课面对的是2024-2025学年七年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的数学基础，如算术运算、简单的代数表达式等。在能力方面，学生初步具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，但在一元一次方程的抽象理解和应用方面可能还比较薄弱。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在逐步形成，但个别学生可能仍需引导和鼓励。在行为习惯上，学生们可能已经养成了良好的课堂纪律，但在课堂参与度和积极思考方面还有提升空间。

对于本课程的学习，学生的兴趣和积极性是关键影响因素。由于一元一次方程是解决实际问题的重要工具，学生如果能够认识到其现实意义，将更有助于他们投入到学习中。然而，由于学生年龄特点和认知水平，他们可能对抽象概念的理解和复杂问题的解决存在一定的困难，这需要教师在教学过程中采用生动形象的教学方法和实例，以降低学习难度，提高学习效率。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台

-信息化资源：在线数学题库、数字化教学资源库

-教学手段：小组讨论、问题驱动、案例教学、互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过一个简单的实际问题引入，如“小明比小红多5岁，小红的年龄是我们需要解的未知数，我们如何用方程表示他们的年龄关系？”

-提问学生：“我们之前学过哪些方程？一元一次方程是什么样的？”

-引导学生回顾已学过的代数知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍一元一次方程的定义和标准形式：ax+b=0（a≠0）。

-通过示例讲解一元一次方程的解法和步骤，如解方程2x+3=7。

-强调移项、合并同类项、系数化为1等关键步骤。

-通过多个例题，展示不同类型的一元一次方程的解法。

-引导学生总结一元一次方程的解法规律。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生独立完成。

-选择几名学生上台板演，展示解题过程，其余学生同步在座位上练习。

-对学生进行个别指导，解答他们在练习过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调一元一次方程的解法步骤。

-鼓励学生分享他们在学习过程中的收获和困惑。

-对学生的表现进行简要评价，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置适量的课后作业，包括书面作业和口头作业。

-强调作业的完成要求和提交时间。

-提醒学生复习本节课的内容，为下一次课程做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《一元一次方程在实际生活中的应用》

-《一元一次方程在经济学中的运用》

-《数学之美——方程的故事》

-《一元一次方程的解题策略与技巧》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究一元一次方程在物理学中的应用，例如速度、加速度等问题。

-研究一元一次方程在生物学中的运用，如种群增长模型。

-分析一元一次方程在化学中的角色，如化学反应的计量关系。

-调查一元一次方程在统计学中的使用，如线性回归分析。

-深入学习一元一次不等式与一元一次方程的关系，探讨它们的解集表示方法。

-尝试解决一些实际生活中的问题，如购物预算、旅行规划等，将这些情境抽象成一元一次方程，并找到解决方案。

-自主搜索相关数学竞赛题目，挑战自己的数学解题能力。

-观看教育视频，如“一元一次方程的解题技巧”或“数学家的故事”，以增强对数学的兴趣和理解。

-参与线上数学论坛或社群，与其他学生讨论一元一次方程的解题方法和应用实例。

-阅读数学相关的书籍或文章，了解一元一次方程在历史发展中的地位和作用。

-尝试编写自己的