《一幅名扬中外的画》小学语文教案设计.docVIP

《一幅名扬中外的画》小学语文教案设计

一、教学目标

1.认识“择、宫”等10个生字，会写“都、城”等13个字，能正确读写“名扬中外、都城”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟《清明上河图》的内容和艺术价值。

3.了解《清明上河图》的创作年代、作者及内容，能结合课文内容和图画向他人介绍这幅画。

4.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

(1)认识并掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)了解《清明上河图》的主要内容，体会其艺术价值。

例如，在理解课文描述《清明上河图》画面内容时，要引导学生抓住关键语句，像“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从这里可以看出画家绘画技艺的高超，这就是我们要重点理解的内容。

(3)学习作者围绕《清明上河图》介绍说明的写作方法。

2.教学难点

(1)体会《清明上河图》的艺术价值，并能用自己的话向他人介绍这幅画。这对于小学生来说，需要对绘画艺术有一定的理解能力，并且能够将课文中的描述转化为自己的表达。

(2)理解《清明上河图》所反映的北宋时期的社会风貌。北宋距离现代较远，学生需要通过课文的描述、补充资料以及想象来构建当时的社会画面。

三、教学方法

1.情景教学法

通过展示《清明上河图》的图片、视频等资料，让学生直观地感受这幅画的魅力，营造出北宋时期的社会氛围，帮助学生更好地理解课文内容。

2.问题引导法

设置一系列有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容。例如在讲解画的内容时，可以问“从课文中哪些地方可以看出这幅画的人物众多且形态各异？”激发学生主动探究的欲望。

3.小组合作法

组织学生分组讨论关于《清明上河图》的一些问题，如“这幅画的艺术价值体现在哪些方面？”让学生在合作交流中互相启发，共同提高。

4.朗读感悟法

通过反复朗读课文，让学生从文字中体会作者对《清明上河图》的赞美之情，同时更好地理解课文内容。

四、教学过程

1.导入新课

1.1谈话导入

同学们，我们国家有着悠久的历史和灿烂的文化，在艺术领域有许多瑰宝。今天，我们要走进一幅举世闻名的古画。你们有没有听说过《清明上河图》呢？（请学生简单说一说自己对这幅画的了解。）

1.2展示图片

教师展示《清明上河图》的部分图片，让学生初步感受这幅画的规模和画面内容。问学生：看到这幅画的图片，你们有什么感受？想不想更深入地了解这幅画呢？从而引出课文。

2.初读课文，整体感知

2.1学生自由朗读课文

要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，让学生圈出生字词。

2.2检查预习情况

2.2.1出示生字词卡片，指名认读，正音。

重点指导“作”（zuō）在“作坊”一词中的读音，“乘”（shèng）在“一乘轿子”中的读音等。

2.2.2开火车读生字词，巩固读音。

2.3再读课文，思考问题

(1)这篇课文主要讲了什么内容？

(2)你对《清明上河图》有了哪些初步的了解？

让学生在读完课文后进行简单的回答，教师进行总结和补充，引导学生从作者对画的介绍（创作年代、作者、画的大致内容等方面）来概括课文主要内容。

3.精读课文，深入探究

3.1了解《清明上河图》的基本信息

3.1.1指名读课文第一自然段

引导学生找出关于《清明上河图》的基本信息，如创作年代（北宋）、作者（张择端）、画的地位（名扬中外）等。

3.1.2教师补充讲解

简单介绍北宋时期的社会背景，如商业繁荣、城市发展等，让学生理解这幅画产生的时代背景。同时，让学生思考为什么这幅画能够名扬中外。

3.2探究《清明上河图》的画面内容

3.2.1默读课文第二、三、四自然段

要求学生边读边画出描写画中人物、场景等的语句。

3.2.2分析人物描写

(1)找出描写人物众多的句子，如“光是画上的人物，就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……”引导学生体会通过列举不同身份的人物来表现人物众多。

(2)分析描写人物形态的句子，如“有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。”让学生说一说从这些描写中能感受到什么（人物形态各异，栩栩如生）。

3.2.3探究场景描写

(1)文中描写了哪些场景？（街市上的热闹场景、桥北头的情景等）

(2)以街市上的热闹场景为例，引导学生找出描写店铺、行人等的语句，如“街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人。”让学生想象当时街市的繁华景象。

(3)分析桥北头的情景描写，“一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一