3.2 认识几种常见的岩石 说课稿设计 2023-2024学年四年级下学期科学 教科版.docxVIP

3.2认识几种常见的岩石说课稿设计2023-2024学年四年级下学期科学教科版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“3.2认识几种常见的岩石”，我们将通过观察和比较，让学生了解和掌握常见的三种岩石——砂岩、页岩和石灰岩的特征。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课的内容与四年级上学期学习的“地球的物质”章节相衔接，学生在之前的学习中已经接触过关于岩石的基本概念。本节课将进一步深化学生对岩石的认识，通过实际观察和分类，让学生理解不同岩石的成因和特点，从而更好地理解地球的物质组成。教科书版本为2023-2024学年四年级下学期科学教科版。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、描述和分类不同类型的岩石，培养学生提出问题、设计探究方案、进行实证研究的能力，以及运用科学方法解决问题的习惯。

2.理性思维：使学生学会基于观察和证据进行推理，理解岩石的形成过程与地球变化的关系，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度：培养学生对自然科学的兴趣，激发探索地球奥秘的好奇心，养成认真观察、客观记录、勇于质疑的科学态度。

4.责任担当：教育学生意识到保护地质遗迹和资源的重要性，培养他们对环境的责任感，以及合理利用自然资源的意识。

重点难点及解决办法

重点：1.学生能够正确识别砂岩、页岩和石灰岩的特征。2.学生理解不同岩石的形成过程及其在自然界中的作用。

难点：1.岩石特征的细微差别识别。2.岩石形成过程的抽象理解。

解决办法：

1.采用实物教学，让学生亲手触摸和观察不同类型的岩石样本，通过直观感受来加深对岩石特征的理解。

2.制作岩石形成过程的动画或图解，将抽象概念具象化，帮助学生理解岩石的形成过程。

3.设计分组讨论和小组活动，让学生在合作中交流观察结果，共同探讨岩石特征，提高识别能力。

4.结合实地考察，如校园内或周边的地质公园，让学生在实际环境中观察岩石，增强实践探究能力。

5.教师在课堂上提供清晰的指导，通过问题驱动和启发式教学，引导学生主动思考和发现，突破理解难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放教科书“2023-2024学年四年级下学期科学教科版”，确保每位学生都具备。

2.辅助材料：收集并准备岩石的图片、地质结构图表，以及岩石形成过程的视频资料，以便课堂上展示。

3.实验器材：准备岩石样本、放大镜、记录表等实验材料，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置岩石样本展示区、实验操作台，以及分组讨论区，以适应互动和实验需求。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示不同类型的岩石样本，并提问：“你们知道这是什么吗？它们有什么不同？”

2.提出问题：引导学生思考岩石在日常生活中的应用，以及它们对人类的重要性。

3.激发兴趣：邀请学生分享他们对岩石的已知知识和好奇点。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示教材内容：教师引导学生阅读教材“3.2认识几种常见的岩石”，并解释砂岩、页岩和石灰岩的特征。

2.实物观察：分发岩石样本，让学生亲手触摸和观察，描述它们的外观、质地和颜色。

3.形成过程讲解：通过动画或图解展示岩石的形成过程，帮助学生理解不同岩石的成因。

4.互动讨论：教师提问：“你们认为这些岩石是如何形成的？”鼓励学生分享观察和想法。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分组，根据观察和教材内容，讨论并记录每种岩石的特征。

2.练习识别：教师展示新的岩石样本，学生尝试独立识别并描述其特征。

3.小组分享：每个小组汇报讨论结果，其他小组进行评价和补充。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问巩固：教师针对岩石特征和形成过程提出问题，学生回答。

2.解疑答惑：教师解答学生在学习过程中产生的问题。

3.拓展延伸：教师提出岩石与地球环境、资源利用的关系问题，引导学生进行深入思考。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾总结：教师带领学生回顾本节课学习的内容，总结岩石的特征和形成过程。

2.核心素养拓展：强调科学探究和理性思维的重要性，鼓励学生在日常生活中观察和思考自然现象。

六、作业布置（省略）

知识点梳理

一、岩石的基本概念

1.岩石的定义：岩石是由一种或多种矿物组成的自然物体。

2.岩石的分类：根据岩石的成因和成分，分为三大类——岩浆岩、沉积岩和变质岩。

二、常见的沉积岩

1.砂岩：由沙粒经过压实和胶结形成的岩石，具有明显的层理构造。

2.页岩：由粘土经过压实和胶结形成的岩石，常具有明显的页理构造。

3.石灰岩：主要由碳酸钙组成，通常形成于温暖浅海环境。

三、