第3课 古代印度（说课稿）-2024-2025学年九年级历史上册素养提升说课稿（统编版）.docxVIP

第3课古代印度（说课稿）-2024-2025学年九年级历史上册素养提升说课稿（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课古代印度（说课稿）-2024-2025学年九年级历史上册素养提升说课稿（统编版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《古代印度》，包括古印度的地理环境、古代印度文明的特点、佛教的产生与传播等章节。具体涵盖古印度的四大文明、种姓制度、佛教思想及其对后世的影响等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：九年级的学生已经学习了古埃及和古巴比伦文明，对古代文明有一定的了解。本节课的内容将与学生已有的知识形成对比和补充，通过学习古印度的历史，使学生更加全面地了解世界四大文明古国的特点，提高他们的历史素养。同时，佛教的产生与传播与学生已知的宗教文化知识相联系，有助于拓宽学生的知识视野。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的时间观念和空间感知能力，通过学习古印度的历史，使学生能够将历史事件、人物、现象置于特定的时间和空间框架中进行考察；提升学生的历史思维能力，通过分析古印度的文明特点、种姓制度和佛教的传播，培养学生批判性思维和综合分析问题的能力；增强学生的文化理解与传承意识，让学生认识到不同文明之间的交流与影响，理解世界文化的多样性，尊重文明差异。

学习者分析

1.学生已经掌握了古埃及和古巴比伦文明的基础知识，对古代文明有一定的认识，了解了文明的基本特征和人类社会的发展阶段。

2.学生的学习兴趣方面，九年级学生对神秘古老的文明充满好奇，对佛教等宗教文化有一定的兴趣。在能力方面，学生具备一定的阅读、分析、概括能力，能够通过课堂学习和自主学习获取知识。在学习风格上，学生偏好直观、生动、互动性强的教学方式，喜欢通过案例、讨论等形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古印度文明的深入了解可能存在障碍，如种姓制度的复杂性和佛教思想的抽象性；对历史事件的时空背景理解不够，难以把握历史发展的脉络；在分析问题时可能缺乏批判性思维和综合分析能力，需要引导他们进行深入思考。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握古印度的历史背景、文明特点及佛教的产生与传播。

2.讨论法：组织学生就古印度的种姓制度、佛教思想对社会的影响等问题进行小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，如佛教的创立与传播，帮助学生理解宗教对社会发展的作用。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示古印度的地图、图片和重要历史事件，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用历史学习软件，让学生通过互动学习，加深对古印度文明的理解。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如历史文献、学术论文，进行拓展阅读，培养自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括古印度的历史背景、文明特点和佛教的简介，明确预习目标为理解古印度的基本概况。

-设计预习问题：设计问题如“古印度的种姓制度是如何形成的？”“佛教的核心教义是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读，了解古印度的历史背景和文明特点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提高学生的学习积极性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古印度的地图和图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古印度的种姓制度和佛教的产生，结合具体案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟种姓制度下的人物角色，体验其社会影响。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，与老师互动。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验古印度社会。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古印度的社会结构和宗教文化。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队精神