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海南省海口市第一中学高一信息技术必修一说课稿：4.1.3文本的结构化和形象化

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

海南省海口市第一中学高一信息技术必修一说课稿：4.1.3文本的结构化和形象化

教学内容

本节课为海南省海口市第一中学高一信息技术必修一第四章第三节“4.1.3文本的结构化和形象化”。本节课主要内容包括：

1.文本结构化的概念及其重要性；

2.文本结构化的方法与技巧；

3.文本形象化的概念及其作用；

4.文本形象化的方法与技巧；

5.结合实例分析文本的结构化和形象化在实际应用中的效果。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识三个方面。通过学习文本的结构化和形象化，培养学生对信息结构的敏感度，提高信息整理与表达能力，增强信息意识；通过分析文本结构化与形象化的方法，锻炼学生的逻辑思维与创造性思维，发展计算思维；同时，鼓励学生在实际应用中尝试创新性的文本处理方式，提升创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括以下核心内容：

-文本结构化的概念及其在实际应用中的重要性。例如，如何将一篇长篇文章通过提炼关键信息、划分层次结构，使其更加清晰易懂。

-文本形象化的方法和技巧，包括使用图表、流程图、思维导图等工具将文本内容直观化。例如，将一段描述性文字转换为图表，以帮助学生更快地理解和记忆信息。

-文本结构化和形象化在实际生活中的应用，如报告撰写、信息整理等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下细节：

-对文本结构化理解的深度。学生可能会对如何准确识别文本中的关键信息、如何合理划分层次结构感到困惑。例如，学生在面对一篇复杂的说明文时，可能难以区分哪些是主要观点，哪些是支撑细节。

-文本形象化的实际操作。学生在尝试将文本内容转化为图表或思维导图时，可能会遇到如何选择合适的可视化工具、如何布局和设计等问题。例如，学生可能不知道如何将一个复杂的过程描述转化为一个清晰的流程图。

-将理论应用于实际案例的难度。学生可能会在将文本结构化和形象化的理论应用到具体案例时感到困难，如将一篇新闻报道进行结构化和形象化处理，以提升信息的传达效果。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、智能交互白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子教材、在线教学视频、教育云资源

-教学手段：PPT演示、思维导图软件、在线协作工具

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一篇未经结构化和形象化的长篇文章，让学生快速阅读并尝试总结文章主旨。

-提出问题：教师提问：“大家在阅读这篇文章时遇到了什么困难？如何才能让文章的信息更加清晰易懂？”

-学生思考并回答问题，教师引导学生思考文本结构化和形象化的必要性。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解文本结构化的概念和重要性，结合实例进行分析。

-演示文本结构化的方法和技巧，如提炼关键信息、划分层次结构等。

-讲解文本形象化的概念和作用，展示多种形象化工具的使用方法。

-结合实际案例，展示文本结构化和形象化在报告撰写、信息整理等领域的应用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习1：教师提供一个文本片段，要求学生运用所学知识和方法进行结构化和形象化处理。

-练习2：学生分组讨论，选择一个主题，尝试运用文本结构化和形象化的方法进行表达。

-教师巡回指导，解答学生疑问，提供反馈和建议。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：“请大家分享一下自己在练习中的心得体会，有哪些地方做得好，哪些地方需要改进？”

-学生回答问题，教师总结学生在结构化和形象化处理文本时的优点和不足。

-教师提出一个挑战性问题：“如何将一段复杂的程序代码进行结构化和形象化处理？”

-学生思考并回答问题，教师引导学生运用所学知识和方法解决问题。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文本结构化和形象化的实际应用价值。

-学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

-教师布置课后作业，要求学生在课后运用所学知识对一篇长篇文章进行结构化和形象化处理。

注意：在教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生主动思考和参与讨论，充分体现教学双边互动。同时，根据学生的实际学情，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够理解和掌握所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握文本结构化的概念和方法：学习后，学生能够理解文本结构化的重要性，能够运用所学知识和方法将复杂文本进行有效划分和层次化处理，使得信息更加清晰、有条理。

2.提升文本形象化能力：学生能够运用图表、流程图、思维导图等工具，将