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11让我自己来整理（说课稿）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生自我管理能力，学会整理个人物品和环境。

2.增强学生责任感，认识到自己的行为对环境的影响。

3.提升学生解决问题的能力，学会自主思考和决策。

4.培养学生良好的生活习惯，促进身心健康和谐发展。

重点难点及解决办法

重点：学会整理个人物品和环境的方法。

难点：培养学生长期坚持整理的习惯。

解决办法：

1.结合生活实例，引导学生认识到整理的重要性。

2.通过游戏和竞赛，激发学生的兴趣和积极性。

3.设计实践环节，让学生亲自动手，体验整理过程。

4.鼓励学生互相监督，形成良好的集体氛围。

5.定期进行反馈和评价，巩固整理习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《道德与法治》一年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与整理相关的生活图片、图表，以及展示整理步骤的视频。

3.教学工具：准备标签纸、彩色胶带等，用于学生实践时的物品分类和标记。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对整理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过东西找不到的情况？你们觉得整理重要吗？”

展示一些杂乱无章的图片，让学生直观感受到整理的必要性。

简短介绍整理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.整理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解整理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解整理的定义，包括其主要目的是为了提高效率和生活质量。

详细介绍整理的组成部分，如分类、收纳、维护等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.整理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解整理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的整理案例进行分析，如高效整理空间、整理时间管理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解整理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用整理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与整理相关的主题进行深入讨论，如“如何整理书包”、“如何管理个人时间”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对整理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调整理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括整理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调整理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用整理。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的实践能力。

过程：

布置课后作业，让学生回家后尝试对自己的房间或学习用品进行整理，并记录整理前后的感受和变化。

要求学生在下一节课分享自己的整理经验，以促进知识的内化和迁移。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小猪佩奇的生活整理故事》：通过动画片的形式，以佩奇和家人的生活为例，展示整理收纳的实用技巧和重要性。

-《整理的艺术》：介绍整理收纳的专业知识和技巧，适合有一定基础的学生深入学习。

-《断舍离》：探讨如何通过整理物品来简化生活，提升生活质量，适合对生活哲学感兴趣的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上拓展阅读材料，了解更多的整理收纳知识和技巧。

-鼓励学生在家中尝试将学到的整理方法应用于实际生活，如整理书桌、衣柜等。

-学生可以记录自己的整理过程和心得体会，形成个人整理日志。

-组织学生分享自己的整理经验，通过小组讨论的形式，互相学习和借鉴。

-引导学生思考整理与环保的关系，探讨如何通过整理减少浪费，实现可持续发展。

3.知识点拓展：

-整理与心理健康的关联：学习整理有助于缓解压力，提高生活满意度。

-整理与时间管理的结合：通过整理，可以更有效地管理时间，提高学习效率。

-整理与社交能力的提升：良好的整理习惯可以展示个人形象，增强社交自信。

-整理与家庭教育的结合：