神奇的算盘（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docxVIP

神奇的算盘（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自人教版四年级上册数学教材，主题为“神奇的算盘”。主要内容包括算盘的起源、结构、使用方法以及简单的加减运算。通过学习，学生能够了解算盘的历史和文化价值，掌握算盘的使用技巧，并能够运用算盘进行简单的计算。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力、推理能力和模型思想。学生将通过操作算盘，增强对数和运算的直观感受，培养符号意识；通过解决问题，发展推理能力和模型思想；同时，通过合作学习，提升沟通与协作能力，培养数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经具备基本的数感和运算能力，能够进行十以内的加减法，对数的顺序和大小有初步的认识。此外，他们对几何图形也有基本的了解，能够识别和描述简单的平面图形。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实践活动有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、操作和游戏等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好动手操作，通过实际操作来理解抽象概念；而另一部分学生则更倾向于观察和思考，通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对算盘的结构和操作感到陌生，难以迅速适应。在计算过程中，学生可能会遇到进位和借位的难题，尤其是在处理多位数时。此外，学生在理解算盘的运算规则和数学原理时，可能会出现混淆或误解。因此，教学中需要关注这些潜在问题，通过循序渐进的教学方法和丰富的教学活动来帮助学生克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版四年级上册数学教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备算盘图片、算盘结构图、算盘操作视频等多媒体资源，以辅助学生理解算盘的使用。

3.实验器材：准备一套算盘教具，确保每位学生都能操作使用，并检查其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室前设置操作台，便于学生进行算盘操作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师出示算盘实物或图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这是什么吗？”

（2）学生回答后，教师简要介绍算盘的历史和用途。

（3）教师提出问题：“你们想了解算盘如何进行加减运算吗？”激发学生学习兴趣。

（4）宣布本节课主题：“神奇的算盘”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）算盘的结构和组成部分

-教师讲解算盘的结构，包括框、梁、珠、档等组成部分。

-学生观察算盘实物或图片，跟随教师一起识别各部分。

（2）算盘的加减运算

-教师演示算盘的加法运算过程，边讲边示范。

-学生跟随教师操作算盘，练习加法运算。

-教师讲解算盘的减法运算规则，再次进行演示。

（3）进位和借位的处理

-教师讲解进位和借位的概念，并通过算盘进行演示。

-学生尝试独立进行进位和借位的计算，教师巡视指导。

（4）多位数的计算

-教师讲解多位数的算盘计算方法，进行演示。

-学生跟随教师操作算盘，练习多位数的计算。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师布置算盘计算题目，学生独立完成。

-题目包括两位数、三位数的加减运算，以及进位和借位的计算。

-学生完成练习后，教师巡视检查，指导错误。

（2）学生分组进行算盘计算比赛，每组选派代表上台进行计算。

-比赛分为加法组和减法组，设置计时，计算正确且速度快者获胜。

-学生在比赛中巩固所学知识，提高计算能力。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师提问：“今天我们学习了什么内容？”

（2）学生回答后，教师总结算盘的加减运算方法和注意事项。

（3）强调算盘在生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置算盘计算作业，要求学生独立完成。

-作业包括两位数、三位数的加减运算，以及进位和借位的计算。

-作业完成后，要求学生将算盘计算过程和答案写在纸上。

（2）要求学生课后复习所学内容，巩固计算技巧。

-学生可以在课后与家长一起回顾算盘计算过程，互相提问、解答。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-算盘的历史文化：介绍算盘的起源、发展历程以及在不同国家和地区的应用情况。

-算盘的数学原理：探讨算盘背后的数学原理，如进位制、十进制等。

-算盘与现代计算器的比较：分析算盘与现代计算器的异同，以及算盘在现代社会中的地位。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解算盘的历史和文化背景。

-通过网络搜索或图书馆资源，学习算盘的数学原理和计算方法。

-组织学生进行小组