[中学联盟]浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级《历史与社会》（人教旧版）上册说课稿：第二单元第一课 得天独厚的大河文明（4份）.docx

[中学联盟]浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级《历史与社会》（人教旧版）上册说课稿：第二单元第一课得天独厚的大河文明（4份）

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教材分析

《历史与社会》（人教旧版）上册第二单元第一课《得天独厚的大河文明》是八年级的一节重点课程。本节课主要讲述了我国古代河流文明的特点，包括黄河、长江两大流域的文明发展过程及其对中华民族的影响。教材通过丰富的历史资料和图片，生动展现了我国古代大河文明的发展脉络，旨在帮助学生了解中华文明的历史背景，培养学生热爱祖国、传承文明的情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和社会参与。历史思维方面，培养学生通过史料分析、比较推理等方法，理解大河文明的发展过程及其特点；文化认同方面，引导学生感受中华文明的源远流长，增强民族自豪感和文化自信心；社会参与方面，激发学生关注家乡河流文明，积极参与保护文化遗产和生态环境，为实现可持续发展做出贡献。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了古代文明的起源和发展，对中华文明的初步认识有所了解，包括夏商周的历史背景和地理环境等基础知识。此外，学生还学习了一些基本的考古和历史研究方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生在历史学科上通常表现出对故事性和具体案例的兴趣，对历史事件和人物有较高的关注度。他们在分析问题和解决问题方面具备一定的能力，喜欢通过讨论和合作学习。学生的学习风格多样，有的喜欢直观的图像和实物，有的偏好文字和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解抽象的概念，如“文明”、“文化”等，可能需要教师提供具体案例和直观材料来辅助理解。

-分析和归纳历史事件之间的关系，可能需要教师引导，帮助学生建立历史思维框架。

-由于教材内容丰富，学生可能会感到信息量过大，需要教师合理设计教学活动，帮助学生梳理重点。

-对于一些历史术语和地名，学生可能会感到陌生，需要教师适当解释和补充。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《历史与社会》（人教旧版）上册教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的历史图片、文明遗址的图表、以及介绍大河文明发展的视频片段，以增强学生对课程内容的直观感受。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便于学生进行小组讨论和展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅古代河流文明的地图，提问学生：“你们知道这条河流对古代文明有什么重要意义吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的古代文明起源，以及中华文明的基本特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍大河文明的概念，包括黄河、长江两大流域的文明发展过程，以及它们对中华民族的影响。

-举例说明：通过展示古代治水工程、农业发展、城市兴起等具体例子，帮助学生理解大河文明的特点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“大河文明对古代中国的社会、经济和文化有哪些具体影响？”每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，绘制一幅简单的古代大河文明分布图，并标注重要文明遗址。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解教材内容，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调大河文明在中国古代历史中的重要地位，并鼓励学生继续深入学习。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇短文，描述大河文明对中华文明发展的贡献，要求结合教材内容和课堂讨论的要点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》相关篇章：介绍司马迁对大河文明的记载和评价，帮助学生深入了解黄河、长江文明的历史背景。

-《中国通史》相关章节：提供对大河文明时期的重要历史事件、人物、文化成就的详细介绍。

-《世界四大文明古国》书籍：通过比较分析，让学生了解大河文明在世界文明中的地位和影响。

-地理信息系统（GIS）应用：利用GIS技术，展示大河文明流域的地理环境、气候特点等，帮助学生形象理解地理对文明的影响。

-考古发现报告：分享最新的考古成果，如古代治水工程、遗址发掘等，激发学生对历史的好奇心。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《史记》和《中国通史》中关于大河文明的篇章，以加深对历史事件和文化背景的理解。

-实地考察：建议学生利用假期或周末参观附近的博物馆、历史遗址，实地感受大河文明的历史遗迹。

-研究项目：指导学生开展小组研究项目，选择一个与大河文明相关的主题，如“黄河流域的农业发展”、“长江文明对现代城市的影响”等，进行深入研究。

-辩论活