《 芣苢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docxVIP

《芣苢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：统编版高中语文必修上册《芣苢》一课，通过阅读《芣苢》这首诗歌，学习其韵律美和意境美，体会古代劳动人民的智慧和情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的古诗词知识相联系，通过对比分析，引导学生深入理解古诗词的韵律和情感表达。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和审美感知能力。通过阅读《芣苢》，学生能够学会从韵律、意象和情感等方面鉴赏古诗词，增强对传统文化的认同感；同时，通过分析诗歌背景，提升对古代劳动人民生活的理解，培养文化意识；此外，通过欣赏诗歌的审美价值，提高学生的审美素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①《芣苢》诗歌韵律特点的把握。通过引导学生关注诗歌的押韵、节奏和反复出现的词汇，让学生体会诗歌的音乐性和节奏感。

②诗歌意境的解读。引导学生通过分析诗歌中的意象和比喻，理解诗歌所表达的劳动场景和情感，进而体会作者的情感态度。

2.教学难点：

①古代劳动人民生活状态的感受。由于时代背景的差异，学生可能难以直观理解古代劳动人民的生活状态，因此，难点在于如何通过诗歌的细节描写，让学生体会到劳动的艰辛和生活的朴素。

②诗歌情感的内化。诗歌的情感表达往往含蓄而深刻，学生需要通过深入阅读和讨论，才能领会到诗歌中蕴含的丰富情感，这是本节课的一个难点。

③诗歌文化内涵的理解。诗歌作为中华优秀传统文化的一部分，其中蕴含着丰富的文化内涵，如何引导学生理解这些内涵，并将其与现代文化相结合，是本节课的另一个难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《统编版高中语文必修上册》、教学课件、黑板或白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线交流。

3.信息化资源：与《芣苢》相关的背景资料、诗歌赏析文章、古代劳动生活图片等网络资源。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示等教学方法。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进一首古老的诗歌——《芣苢》。这首诗虽然简短，却蕴含着丰富的文化内涵和艺术魅力。请大家翻开课本，我们一起开始今天的探索之旅。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家先自主朗读课文，注意体会诗歌的韵律和节奏。读完之后，请与同桌交流一下，你对这首诗的第一印象是什么？

（学生）……

（教师）很好，大家已经对诗歌有了初步的感知。接下来，我们一起来分析这首诗的结构和韵律。

三、分析诗歌结构，体会韵律美

（教师）首先，我们来看一下《芣苢》的结构。这首诗共有四句，每句五个字，采用了重章叠句的形式。这种结构有什么特点呢？

（学生）……

（教师）重章叠句的形式使得诗歌的节奏感很强，读起来朗朗上口。接下来，我们再来分析一下诗歌的韵律。请大家找出每句诗的韵脚，并注意它们的押韵规律。

（学生）……

（教师）很好，大家已经找到了诗歌的韵脚，并且发现了它的押韵规律。这种押韵方式使得诗歌的音乐性得到了很好的体现。

四、探究诗歌意象，感受意境美

（教师）接下来，我们来探究一下诗歌中的意象。请大家思考，诗中出现了哪些意象？这些意象有什么特点？

（学生）……

（教师）诗中出现了“芣苢”“采采”“薄言”“采之”等意象，它们都与劳动有关。这些意象生动地描绘了古代劳动人民的生活场景，让我们感受到了劳动的艰辛和生活的朴素。

五、分析诗歌情感，体会作者态度

（教师）那么，诗歌表达了怎样的情感呢？请大家结合诗歌的意象和韵律，谈谈你的理解。

（学生）……

（教师）很好，大家已经感受到了诗歌中的情感。诗人在描绘劳动场景的同时，表达了对劳动人民的赞美和同情。这种情感态度值得我们深入思考。

六、拓展延伸，提升文化素养

（教师）同学们，这首《芣苢》不仅是一首诗歌，更是一幅古代劳动生活的画卷。接下来，请大家结合所学，谈谈你对古代劳动人民生活的认识。

（学生）……

（教师）很好，大家已经对古代劳动人民的生活有了更深入的了解。通过学习这首诗，我们不仅提升了文学鉴赏能力，还增强了文化素养。

七、课堂小结

（教师）今天，我们通过学习《芣苢》，了解了这首诗的结构、韵律、意象和情感。希望大家在今后的学习中，能够继续关注古诗词的魅力，感受中华文化的博大精深。

八、课后作业

1.仿写一首重章叠句的诗歌，表达你对生活的感悟。

2.收集有关古代劳动人民生活的资料，进行整理和分析。

（教师）今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，我们下次课再见！

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《诗经》选读：推荐学生阅读《诗经》中的其他篇章，如《周南·关雎》、《卫风·淇奥》等，通过对比学习，加深对《芣苢》诗歌形式和