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全国河大版（三起）小学信息技术第四册第1单元第2课《整理谜语库——信息的整理与分类》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国河大版（三起）小学信息技术第四册第1单元第2课《整理谜语库——信息的整理与分类》说课稿

设计意图

本节课《整理谜语库——信息的整理与分类》旨在让学生学会对信息进行有效整理和分类，培养学生的信息素养和逻辑思维能力。结合小学四年级学生的认知特点，通过谜语这一趣味性载体，引导学生掌握信息整理的基本方法，为后续学习奠定基础。教学内容与河大版小学信息技术第四册第1单元第2课紧密相关，旨在提高学生的实际操作能力，使学生在实践中学会整理和分类信息。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过整理和分类谜语库，学生将提升对信息价值的认识，增强信息处理能力，发展逻辑思维和问题解决能力。同时，学生在实际操作中学会运用信息技术工具，培养信息技术的创新应用能力，为未来数字化生活和学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握信息的整理与分类方法，具体包括以下几个方面：

-信息分类的基本原则和方法，例如按照谜语的主题、难度等进行分类。

-使用信息技术工具（如电子表格软件）对信息进行排序和筛选。

-创建和管理信息库，确保信息的有序性和可检索性。

举例：在课堂上，我将通过实际操作演示如何使用电子表格软件对谜语库进行分类和整理，让学生跟随操作，掌握如何高效管理信息。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几个方面：

-学生对于信息分类的理解可能不够深入，难以把握分类的标准和逻辑。

-在使用电子表格软件进行信息整理时，学生可能对软件的操作不熟练，如排序、筛选功能的运用。

-学生可能缺乏将理论知识应用到实际操作中的能力，如在实际整理谜语库时，如何选择合适的分类标准。

举例：针对信息分类的难点，我会通过具体的案例（如将谜语按照动物、植物、日常用品等类别分类）来帮助学生理解分类的原则。对于电子表格软件的操作难点，我会设计分步骤的练习任务，让学生在指导下逐步掌握排序、筛选等操作。同时，通过小组合作的方式，让学生在实践中互相学习，共同解决问题。

教学资源

-软件资源：电子表格软件（如MicrosoftExcel或GoogleSheets）

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：谜语库数据文件、教学PPT

-教学手段：小组合作、任务驱动、案例演示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括本节课的PPT和几个简单的谜语示例，要求学生预习并理解信息的分类方法。

-设计预习问题：设计问题如“你认为谜语可以按照哪些标准分类？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习提交情况，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，对谜语库的信息分类有初步了解。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试对谜语进行分类。

-提交预习成果：学生将预习笔记和分类想法提交至教学平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高信息素养。

-信息技术手段：利用教学平台监控和反馈预习情况。

作用与目的：

-帮助学生提前了解信息分类的方法，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和信息处理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的谜语游戏导入新课，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解信息的整理与分类的基本概念和技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生合作对谜语库进行分类。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何有效地对信息进行分类。

-参与课堂活动：学生分组讨论，共同完成对谜语库的分类任务。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解信息分类的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生学会使用电子表格软件进行信息分类。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解信息分类的重要性，掌握分类技巧。

-培养学生的动手能力和小组合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与信息分类相关的作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关的在线资源，让学生进一步学习信息分类的应用。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固信息分类的知识和技能。

-拓展学习：