2023一年级数学上册 2 位置练习课配套说课稿 新人教版.docxVIP

2023一年级数学上册2位置练习课配套说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：一年级数学上册《位置练习课》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕“位置的相对性”这一主题展开，与学生在日常生活中对方向的感知和空间位置的认识相联系。教材内容涉及上下、前后、左右等基本方位的识别和应用，这些内容与学生在生活中对空间方位的理解有着紧密的联系，有助于学生将抽象的数学概念与实际生活情境相结合。

二、核心素养目标

培养学生空间观念，提高学生的几何直观能力，使他们能够通过观察、操作等活动，理解并运用方位词描述物体的位置关系。同时，培养学生的问题解决能力，通过解决实际问题，提升学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力。此外，通过合作学习，培养学生的合作精神和交流能力，让学生在互动中学习，体验数学学习的乐趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对空间方位有一定的初步认识，能够识别基本的上下、前后、左右等方位词。他们可能已经学会了如何用这些方位词描述简单的物体位置，例如在家里或教室里找到某个物品的位置。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和实践活动特别感兴趣。他们的学习能力和注意力集中时间有限，需要通过直观、形象的教学方法来激发学习兴趣。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解方位词的相对性时可能会遇到困难，特别是在抽象思维和空间想象方面。此外，学生在描述物体的位置时可能缺乏清晰的逻辑顺序，导致表达不准确。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、角色分配不均等问题，需要教师引导和帮助。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如小动物玩具、积木等）、计时器。

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：在线地图软件，用于展示方位概念；教育APP，提供互动式学习活动。

-教学手段：PPT课件、视频片段、教学卡片、位置游戏卡片。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何描述某个物品的位置的？”

展示一些关于日常生活中物品位置的场景图片，如学生在教室里的座位分布、家里的家具摆放等。

简短介绍位置的概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解位置的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解位置的定义，包括空间中的点、线、面等基本概念。

详细介绍方位词（如上、下、前、后、左、右）的用法，使用箭头和方向指示图帮助学生理解。

3.位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解位置的特性。

过程：

选择几个典型的位置案例进行分析，如地图导航、建筑物的设计等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解位置在解决问题中的应用。

引导学生思考这些案例如何利用位置信息来导航或规划。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与位置相关的主题进行讨论，如“如何设计一个校园地图”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调位置的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括位置的定义、方位词的用法、案例分析等。

强调位置在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用位置知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-绘制一个简单的家庭平面图，并标注各个房间的位置。

-设计一个简单的校园地图，包括教学楼、操场、图书馆等设施的位置。

-选择一个你感兴趣的地方，如公园或购物中心，描述其内部的位置布局。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够熟练运用上下、前后、左右等方位词描述物体的位置关系。

-学生能够根据实物或图片识别和判断物体的空间位置。

-学生能够理解并解释位置