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民间传统游戏在幼儿园体育活动中的创新应用

【摘要】在以往的幼儿体育活动中，体育游戏资源的运用往往局限于传统的游戏形式和规则，导致缺乏创新性和多样性，缺少时代性和生活化的拓展，影响了幼儿参与体育游戏的积极性。民间传统游戏是指流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动，教师将民间传统游戏应用于体育活动，能够创新体育活动的形式、内容，有效促进幼儿体育活动的质量提升。在挖掘与运用民间传统游戏的过程中，教师要对民间传统游戏进行调查，形成充分了解，并基于此拓展体育活动形式、丰富体育课程内涵，同时在课程评价中也要充分关注民间传统游戏的特征，发挥民间传统游戏的优势和作用。

【关键词】幼儿园；民间传统游戏；体育活动；创新

民间传统游戏是幼儿园开展体育活动的重要资源。在将民间传统游戏融入幼儿园体育活动的过程中，部分教师没有留给幼儿足够的自主探究空间，只是生硬地灌输，这样既没有发挥民间传统游戏的趣味性，也没有体现出体育活动的创新性，不利于幼儿综合素养的提高。基于此，如何有效整合传统规则和创新元素、提高幼儿参与度与适应性等问题，成为教师迫切需要解决的任务。笔者聚焦以上问题，对民间传统游戏在幼儿园体育活动中的创新应用展开探索。

一、深耕民间传统游戏宝库，引领体育活动创新潮流

在创新体育活动的发展道路上，第一步至关重要—那就是深挖民间传统游戏这座未完全开采的宝藏。这些游戏不仅仅是童年欢乐的记忆载体，更是世代相传的智慧结晶，蕴藏着深厚的教育价值和独特的文化韵味。从“老鹰抓小鸡”到“跳房子”，从“丢手绢”到“打陀螺”，每一种游戏都在无声中传递着团队协作的磨炼、身体协调的训练、敏捷反应的锻炼以及人际交往的艺术。

（一）组织力量，探访传统游戏源头

为了更好地继承和发扬这些宝贵的民间传统游戏，教师可以组建专门的研究小组，深入乡村社区、古镇老街，亲自拜访年长者，聆听他们的故事，亲手体验这些游戏的玩法。通过探访传统游戏源头的方式，教师不仅能够搜集第一手资料、获得游戏的具体操作指南，还能了解到游戏背后的历史渊源、民俗风情以及蕴含的哲学思想。这样的调研活动，既是学术研究的过程，也是文化寻根之旅，有助于教师深刻理解每种游戏的独特价值。

（二）分类梳理，提炼核心要素

在收集了大量素材之后，下一步便是对其进行全面梳理，按照不同的标准进行分类归纳，比如按地域分布、年龄段适宜性、技能训练类型等分类。通过这样的系统化处理，教师可以更直观地看到民间游戏的多样性与丰富性，同时也便于把握每种游戏的教育侧重点。接着，教师要从游戏中提炼出教育核心与文化精髓，比如“老鹰抓小鸡”中体现的集体主义精神，“跳房子”中展现的空间感知与动作规划能力，“丢手绢”中隐含的机会判断与心理战术等，这些都是创新体育活动设计时不可忽视的关键因素［1］。

（三）共享智慧，碰撞创新火花

在掌握丰富的民间游戏资源之后，教师之间应当建立常态化的交流机制，定期举办研讨会和工作坊，共同探讨如何将传统游戏的精神实质与现代体育活动充分结合。每一次会议都可以成为一个思想碰撞的舞台，教师们分享各自的研究成果，交换教学心得，集思广益，共同构建起一座连接过去与未来、融合传统与现代的桥梁。借助交流，教师们不仅能够互相启发，拓宽思路，还能共同确立民间传统游戏融入体育活动的目标导向，确保每项活动都能兼顾历史文化底蕴与现代审美趣味，满足新时代儿童的多元需求。

二、巧借民间传统游戏，拓展体育活动形式

过往的体育活动通常局限于健康领域，没有与其他领域进行有效结合。教师可以将民间传统游戏作为媒介，创新体育活动的形式，以满足幼儿身体各个方面的发展需求［2］。比如，教师可以巧借民间传统游戏，开展项目式教学，通过项目学习来促进幼儿综合能力的发展。

以“滚筒上的‘哇’时刻”项目式教学为例。该活动基于民间传统体育游戏“龙凤行”。“龙凤行”源于畲族传统婚嫁习俗：结婚的时候新娘的脚不能沾地，所以当地人把两个圆筒连在一起，代表花轿。新娘和新郎两人面对面分别站在两个圆筒上，手拉手往同一个方向转动圆筒前进。初见“龙凤行”，孩子们很好奇，纷纷站上圆筒尝试滚动，尽情感受这个圆滚滚的新玩具带来的独特体验。从孩子们开始尝试站上“龙凤行”的那一刻，一场滚筒上的自我征服之旅由此开始。

（一）环节一：初探“龙凤行”（技能篇）

1.借物上滚筒

小红选择了操场上的单个滚筒，扶着栏杆进行尝试，一边走一边向前挪动。同时，其他孩子也创造出了上滚筒的多种方式：有的用攀爬架，有的借助同伴搀扶，有的找老师帮忙……渐渐地，越来越多的孩子站上滚筒，但大部分孩子缺少外物或外力支撑会迅速掉落，无法独立行走。

2.独立上滚筒

3天后，孩子们已不满足于借物上滚筒。小明和小亮两人合作站上滚筒，小明没站稳脚，从滚筒上掉落；两人再次尝试，差一点点就成功了；第三次、第四次仍然失败……经过多次尝试，他们终于不用借助外力顺利爬上滚筒。