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职业本科建设工程管理专业“工程力学”课程教学改革探索

摘要：本文围绕基于建筑施工现场管理视角下，就职业本科建设工程管理专业“工程力学”课程教学改革该如何开展的问题，阐述了南京工业职业技术大学建筑工程系在“工程力学”教学改革中的思路和实践，探索了一些基本经验，为其他职业本科高校及高职类院校进行课程教学改革和教学质量提高提供了一定的参考。

“工程力学”课程是建设工程管理专业的基础课程，按照学科类别划分，分成理论力学静力学部分以及材料力学部分。该课程旨在培养学生掌握工程力学的基本理论及方法，能够应用相关理论及方法去分析和解决一些简单的工程实际问题，具备实际工程力学模型简化能力、计算能力及抽象化能力［1］。在实际教学中发现，学生普遍认为该课程难度较大且实用性不强，与本专业的契合度不高，从而导致学生学习的兴趣不高，教学效果较差［2］。针对于此，本文从建筑施工现场管理视角下出发，以南京工业职业技术大学（以下简称“我校”）为例，在建设工程管理专业“工程力学”课程教学开展中，从教材选择、教学内容及课时、教学方法、考核方式等方面进行了改革探索［3］。

1建筑施工现场管理岗位能力要求

笔者从建筑施工现场管理岗位与“工程力学”课程内容相关性方面去总结归纳施工现场管理岗位的能力要求。本文所谈的施工现场管理岗位指施工员、安全员、项目技术负责人、项目经理等岗位，笔者认为施工现场管理者务必具备以下几方面的能力要求：

1.1具备编制施工组织设计、施工方案的能力

施工组织设计包括三方面内容：“一图、一案、一表”。其中“一图”指施工平面布置图，“一案”指主要施工方案，“一表”指施工进度计划表。从上述内容看，施工方案是非常重要的。编制施工方案需要具备“工程力学”的相关知识。例如，深基坑专项方案、高支模专项方案、脚手架专项方案、起重吊装专项方案、拆除工程专项方案等，都需要管理者具备运用“工程力学”课程的相关知识去解决具体工程专项施工方案的力学计算问题。

1.2具备分析总结各种结构构件受力特点的能力

房屋建筑从土方开挖、基坑支护、基础施工、主体结构（钢筋混凝土）施工到二次结构施工的过程中，管理者会遇到各种各样的结构构件施工。结构构件施工中，涉及模板工程、脚手架工程、钢筋工程以及混凝土工程施工。特别是钢筋工程施工中，例如板构件施工中长方向钢筋、短方向钢筋的位置关系；地下室外墙及剪力墙构件施工中竖向钢筋、水平钢筋的位置关系；梁柱构件施工中钢筋的锚固位置关系；板、梁、柱、墙、基础施工中钢筋的连接位置；梁、柱构件施工中箍筋加密区位置；等等。这些结构构件的施工，其质量把控和安全把控均需要管理者具备较强的力学概念知识。

2基于岗位能力的课程教学改革

基于岗位能力方面的要求，我校在建设工程管理专业“工程力学”课程教学中，从教材选择、教学内容及课时、教学方法、考核方式等方面进行了改革探索。

2.1教材方面的改革

我校建设工程管理专业只开设一门“工程力学”课程，后续均无其他力学课程开设。基于建筑施工现场管理岗位能力要求方面的考量，按照结构构件划分，学生需要掌握板、梁、柱、墙等结构构件的内力计算及受力特点等知识点。根据研究对象的划分，理论力学研究的对象是刚体，使学生掌握物体的受力分析、力系的等效替换、物体的平衡条件等知识点，从而使学生具备解决刚体约束反力的能力；材料力学研究的对象是单根杆件组成结构的变形体，使学生掌握轴向拉压问题、扭转问题、弯曲问题的内力计算、应力计算、强度计算、变形计算、变形能计算等知识点，从而使学生具备解决单根杆件组成结构的强度、刚度、稳定性问题；结构力学研究的对象是多根杆件组成结构的变形体，使学生掌握静定或者超静定多跨连续梁、刚架、三铰拱，以及组合结构的内力计算、强度计算、变形计算等知识点，从而使学生具备解决多根杆件组成结构的强度、刚度、稳定性问题；弹性力学研究的对象是板、壳、墙等结构构件，使学生掌握板、壳、墙等构件的内力、应力分布特点等知识点，从而使学生具备板、壳、墙等结构构件施工中钢筋连接、锚固、位置关系的分析判断能力。“工程力学”包括理论力学的静力学部分及材料力学部分。鉴于一门《工程力学》教材无法解决学生们的岗位胜任能力。我校从原先的一本教材增加到“3+1”本经典教材，其中“3”指《理论力学（Ⅰ）》（第8版）（哈尔滨工业大学理论力学教研室编）经典教材、《材料力学（Ⅰ）》（第6版）（孙训方等编）经典教材、《结构力学Ⅰ》（第4版）（龙驭球、包世华、袁驷编）经典教材；“1”指《弹性力学（上）》（第5版）（徐芝纶编）。教材内容上能涵盖整个岗位能力方面的要求。

2.2教学内容及课时方面的改革

之前的教学内容，我校完全按照《工程力学》教材内容，从理论力学的静力学部分讲授到材料力学的四种基本变形（轴向拉压、圆轴扭转、剪切、弯曲变形），课时为32学时。由于课时较少，上课时只对