《8.从猜想到验证》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版[001].docx

《8.从猜想到验证》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

学校

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课时

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授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《8.从猜想到验证》，属于苏教版一年级上册科学课程。内容包括观察实验现象、提出假设、设计实验方案、进行实验验证等环节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已有知识紧密相连，学生在日常生活中已经接触过简单的观察和实验活动。教材中列举的实验案例与学生的生活经验相呼应，有助于学生更好地理解实验过程，培养他们的科学探究能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力和创新思维。通过“从猜想到验证”的学习，学生将学会提出问题、形成假设、设计实验、收集数据、分析结果，从而提升他们的观察力、分析力和解决问题的能力。此外，课程还将促进学生的合作学习意识，培养他们尊重事实、勇于尝试的科学态度，为未来的科学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已经具备基本的观察能力和初步的实验操作经验，对周围的世界充满好奇心。他们在日常生活中可能已经进行过简单的观察活动，如观察植物生长、天气变化等，但系统性的科学探究方法还未形成。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新事物充满好奇，对科学实验尤其感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣。学习风格上，学生倾向于通过动手操作和直观体验来学习，因此，实验操作和互动式学习对他们来说更为有效。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行科学探究时，可能会遇到提出假设的困难，因为他们可能缺乏相关的科学知识和经验。此外，设计实验方案和进行实验操作时，学生可能会遇到操作不当或实验失败的情况，需要教师引导他们正确理解实验目的和步骤，培养他们的耐心和解决问题的能力。同时，由于学生年龄较小，合作学习中的沟通和协调也可能成为他们面临的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解科学探究的基本步骤，引导学生理解实验的目的和方法。

2.实验法：设计简单易行的实验活动，让学生亲自动手操作，体验科学探究的过程。

3.讨论法：在实验后组织学生讨论实验结果，鼓励他们提出问题，分享观点，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示实验步骤和现象，增强教学的直观性和趣味性。

2.教学软件：通过互动式软件让学生在虚拟环境中进行实验，提高学习的趣味性和参与度。

3.实物教具：使用真实的实验器材和模型，让学生在操作中直观感受科学原理。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学探究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是科学探究吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于科学探究的图片或视频片段，让学生初步感受科学探究的魅力或特点。

简短介绍科学探究的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学探究基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学探究的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学探究的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍科学探究的组成部分或步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.科学探究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学探究的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学探究案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学探究的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学探究解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论科学探究的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学探究相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学探究的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学探究的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学探究的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调科学探究在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学探究。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关