第六单元课题3 二氧化碳的实验室制取 说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册[001].docxVIP

第六单元课题3二氧化碳的实验室制取说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

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课程基本信息

1.课程名称：第六单元课题3二氧化碳的实验室制取

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学（人教版2024上册）

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕二氧化碳的实验室制取方法进行讲解，通过实验演示、原理讲解和互动讨论，使学生们掌握二氧化碳的制取原理和实验操作步骤，培养他们的实验技能和科学探究精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过二氧化碳的实验室制取实验，提高学生的实验操作能力，培养他们观察现象、分析问题和解决问题的能力。同时，通过讨论实验原理，发展学生的科学思维，增强他们的证据意识，以及培养合作交流与批判性思维，符合新课程对核心素养的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过酸碱反应、气体的收集方法以及基本的化学实验操作技能。他们了解一些常见的化学反应类型，并对实验室安全规则有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验充满好奇，喜欢动手操作，对未知现象充满探索欲。他们在逻辑思维和观察力方面有一定的基础，能够通过实验现象推理化学原理。学生中存在不同的学习风格，有的偏好动手实践，有的喜欢理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解二氧化碳制取原理、实验操作细节以及数据记录和分析方面遇到困难。此外，对于实验中可能出现的误差和异常现象，学生可能缺乏处理的经验。实验过程中的安全意识不足也可能是一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍二氧化碳实验室制取的原理和实验步骤。

-利用讨论法，引导学生分析实验中可能遇到的问题及解决方案，促进学生思考和交流。

-实施实验法，通过学生亲自动手操作，增强实践能力，巩固理论知识。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示二氧化碳制取的动画演示，帮助学生直观理解反应过程。

-利用教学软件模拟实验操作，让学生在虚拟环境中预演实验，提高实验操作的准确性。

-通过网络资源提供相关学习资料，拓展学生的知识视野，增强学习的深度和广度。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一张地球大气层中二氧化碳含量增加的图表，并提出问题：“二氧化碳含量的增加对我们的生活有什么影响？”

2.提出问题：引导学生思考二氧化碳的来源和实验室中如何制取二氧化碳。

3.学生讨论：邀请学生分享他们的想法和已知知识，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.理论讲解（用时10分钟）：

-讲解二氧化碳的物理和化学性质。

-介绍二氧化碳的实验室制取方法，包括反应原理和实验步骤。

-强调实验中的安全注意事项。

2.实验演示（用时10分钟）：

-演示二氧化碳的制取实验，边操作边讲解每一步的要点。

-引导学生观察实验现象，并解释背后的化学原理。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题（用时5分钟）：

-分发练习题，要求学生根据实验步骤和原理完成填空或简答题。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

2.小组讨论（用时5分钟）：

-学生分组，针对练习题中的难题进行讨论。

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.课堂提问（用时3分钟）：

-教师提出关于二氧化碳制取的问题，鼓励学生积极回答。

-对学生的回答给予积极反馈，引导他们深入思考。

2.实验操作模拟（用时2分钟）：

-学生代表上台模拟实验操作，其他学生观察并指出可能的错误。

-教师点评学生的操作，强调关键步骤和注意事项。

五、总结与反馈（用时2分钟）

1.总结本节课的重点内容，确保学生掌握二氧化碳的实验室制取方法。

2.收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和困惑。

六、课后作业布置（用时1分钟）

-布置相关的课后作业，巩固学生对课堂内容的理解。

知识点梳理

1.二氧化碳的物理性质：

-无色无味的气体。

-密度比空气大。

-能溶于水，生成碳酸。

2.二氧化碳的化学性质：

-与水反应生成碳酸。

-与碱反应生成碳酸盐。

-能使澄清石灰水变浑浊。

3.二氧化碳的实验室制取原理：

-利用碳酸钙与盐酸反应生成二氧化碳气体。

-反应方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。

4.实验装置的选择与使用：

-发生装置：选择固液不加热型的发生装置。

-收集装置：采用向上排空气法或排水法收集二氧化碳。

-检验装置：使用澄清石灰水检验二氧化碳。

5.实验步