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16《麻雀》第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

一、教学内容

16《麻雀》第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

本节课内容选自统编版语文四年级上册第16课《麻雀》。主要包括：学习生字词，理解词语的意思；朗读课文，体会麻雀的勇敢和母爱的伟大；背诵课文，积累语言。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵等活动，提升学生的语言表达能力；2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生通过课文分析，理解麻雀的勇敢与母爱，发展批判性思维；3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在感受课文美的基础上，提升审美情趣；4.培养学生的文化传承与理解能力，通过学习课文，了解麻雀这一文化现象，增强文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点理解课文《麻雀》中麻雀母亲在危难时刻保护小麻雀的情节，体会母爱的伟大。

-熟练朗读课文，能够正确、流利、有感情地表达，通过朗读感受语言的节奏和韵律。

-通过分析课文中的生字词，理解词语的意思，提高学生的词汇积累能力。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解麻雀母亲的勇敢行为背后的情感和动机，体会其无私的爱。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。

-对于一些复杂句子的理解和分析，如“它挣扎着，用嘴叼着猎物飞走了”，学生可能难以理解其动作的连贯性和情感表达。

-学生在背诵课文时，可能遇到一些生僻字或不熟悉的诗句，需要教师引导学生正确记忆和书写。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子书包等。

-课程平台：统编版语文四年级上册教学平台，包括电子教材、教学课件、互动练习等。

-信息化资源：网络图片资源，用于展示麻雀图片，增强视觉体验；网络音频资源，可选用与课文内容相关的背景音乐或朗读音频。

-教学手段：实物教具（如麻雀模型或图片），用于辅助讲解麻雀的外形和生活习性；黑板或白板，用于板书生字词和关键词汇；课堂练习纸，用于巩固学生课堂学习成果。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师出示麻雀图片，引导学生观察麻雀的外形特征和生活习性，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们知道麻雀这种小鸟吗？它们有什么特点？学生自由发言，教师总结。

二、新课学习

1.生字词学习

-教师出示生字词卡片，带领学生认读，并解释字词的意思。

-学生跟读，教师纠正发音。

-针对难写字词，如“挣扎”、“叼着”等，教师示范书写，学生模仿。

2.朗读课文

-教师范读课文，学生跟读，注意语调和节奏。

-学生分组朗读，每组挑选一名代表朗读，其他学生认真听，注意发现朗读中的优点和不足。

-教师点评，指导学生如何更好地朗读。

3.理解课文内容

-提问：课文主要讲述了什么故事？麻雀母亲在故事中表现出了怎样的品质？

-学生自由讨论，教师引导学生关注课文中的重点句子，如“它挣扎着，用嘴叼着猎物飞走了”。

-教师讲解重点句子的含义，如通过“挣扎”和“叼着”这两个词语，体会麻雀母亲的勇敢和坚定。

4.体会情感

-提问：同学们，你们觉得麻雀母亲这样做值得吗？为什么？

-学生分享自己的看法，教师总结：麻雀母亲的行为体现了母爱的伟大，值得我们学习和尊敬。

-教师引导学生体会课文中的情感，如“我看到了它的勇敢，也看到了它对生命的热爱”。

5.修辞手法分析

-提问：课文中使用了哪些修辞手法？它们有什么作用？

-学生讨论，教师举例说明，如“它挣扎着，像一只受伤的狮子”中使用了比喻，生动形象地描绘了麻雀的挣扎状态。

6.拓展延伸

-提问：如果你们遇到类似的困境，会怎么做？

-学生分享自己的看法，教师总结：面对困难，我们要勇敢、坚定，像麻雀母亲一样，保护我们所爱的人。

三、巩固练习

1.教师出示练习题，如填空、选择题、简答题等，检查学生对课文内容的掌握情况。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示练习成果，教师点评并纠正错误。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调麻雀母亲的勇敢和母爱的伟大。

2.学生分享自己的学习感受，教师给予鼓励和肯定。

五、课后作业

1.复习本节课的学习内容，加深对课文的理解。

2.背诵课文，积累语言素材。

3.拓展阅读，了解其他关于麻雀的故事或文章。

六、板书设计

-麻雀

-外形特征：羽毛黑白相间，尾巴短小

-生活习性：善于飞翔，善于觅食

-勇敢：面对困境，坚定地保护家人

-母爱：无私地关爱孩子

六、学生学习效果