5.5.1 两角和与差的正弦、余弦和正切公式（第1课时）（说课稿）高一数学必修第一册同步高效课堂（人教A版2019）.docx

5.5.1两角和与差的正弦、余弦和正切公式（第1课时）（说课稿）高一数学必修第一册同步高效课堂（人教A版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.5.1两角和与差的正弦、余弦和正切公式（第1课时）（说课稿）高一数学必修第一册同步高效课堂（人教A版2019）

教材分析

本节课选自人教A版2019版高一数学必修第一册“三角函数”章节，重点讲解两角和与差的正弦、余弦和正切公式。这些公式是三角函数学习的重要基础，对于后续学习三角恒等变换和三角方程等知识具有至关重要的作用。通过本节课的学习，旨在帮助学生掌握两角和与差的公式，并能熟练运用这些公式进行计算和证明。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过探究两角和与差的公式，学生能够理解三角函数的内在联系，提升抽象思维能力；通过推导公式过程，锻炼逻辑推理和严密的数学论证能力；通过应用公式解决实际问题，提高数学建模和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经学习了三角函数的基本概念、特殊角的三角函数值以及和差化积、积化和差等基础公式。这些知识为本节课的学习提供了必要的准备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高一学生对数学学科普遍充满好奇和兴趣，尤其对三角函数等抽象内容有较高的探索欲。学生具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力，但不同学生的学习风格各异，有的学生擅长通过公式推导理解知识，有的则更依赖于图形直观和实际应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习两角和与差的公式时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解公式推导过程中的逻辑关系；二是记忆公式的具体形式；三是将公式应用于实际问题解决时缺乏灵活性。此外，部分学生可能对抽象的数学概念理解不够深入，需要教师引导和启发。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解公式推导过程，引导学生理解公式的本质。同时，组织小组讨论，让学生在互动中深化对公式的理解。

2.设计“角动图”实验活动，让学生通过动手操作，直观感受两角和与差的几何意义，增强对公式的感性认识。

3.利用多媒体教学，展示公式推导的动画过程，帮助学生突破难点。同时，结合实际问题，让学生通过计算和证明，应用公式解决实际问题，提高实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕两角和与差的正弦、余弦和正切公式，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何通过图形直观理解两角和的余弦公式？”、“如何推导两角差的正弦公式？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两角和与差的公式的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解两角和与差的公式，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过几何图形的旋转和变化，引出两角和与差的正弦、余弦和正切公式，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解公式推导过程，结合实例如“计算sin(α+β)”和“cos(α-β)”的应用，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，探讨如何应用公式解决实际问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“公式中为什么有加减号？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试推导和应用公式。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公式推导过程。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握公式的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解两角和与差的公式，掌握其应用方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据两角和与差的公式，布置如“证明sin(α+β)cos(α-β)=sinαcosβ+cosαsinβ”的证明题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与三角函数相关的拓