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九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA(3a-3c)说课稿(新版)人教新目标版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
本节课针对九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA(3a-3c),旨在帮助学生巩固所学语法知识,提高阅读理解能力。通过创设真实语境,让学生在完成任务的过程中,运用所学知识进行交流,培养他们的综合语言运用能力。同时,关注学生的个体差异,激发学习兴趣,提高课堂参与度。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习,学生能够运用英语描述物品的材质,提高语言表达能力;理解不同文化背景下的消费观念,增强文化意识;通过分析问题,培养逻辑思维和批判性思维;同时,通过自主学习与合作学习,提升信息处理能力和问题解决能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解并运用由“bemadeof”和“bemadefrom”构成的句型,准确描述物品的材质。
②掌握介词“of”和“from”在描述材料时的区别和使用场景。
③通过阅读理解,获取并整合信息,回答关于衣物材质的问题。
2.教学难点
①正确区分“bemadeof”和“bemadefrom”的用法,特别是在材料描述中区分它们的细微差别。
②在实际语境中,灵活运用所学句型,描述物品的材质,并进行恰当的提问和回答。
③在阅读理解过程中,培养学生的逻辑推理能力,理解文章结构,把握文章主旨。
教学资源
软硬件资源:多媒体教学设备(如电脑、投影仪、音响)、实物教具(如不同材质的衣物样品)。
课程平台:英语学习平台(用于在线练习和资源访问)。
信息化资源:网络图片资源(用于展示不同材质的衣物图片)、在线词典和语法资源。
教学手段:实物展示、小组讨论、角色扮演、多媒体教学软件。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对衣物材质的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们喜欢购物吗?有没有注意到衣物的材质?”
展示一些关于不同材质衣物(如棉、丝、毛、化纤等)的图片或视频片段,让学生初步感受材质的多样性。
简短介绍衣物材质的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.衣物材质基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解衣物材质的基本概念、组成部分和特性。
过程:
讲解衣物材质的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍不同材质的特性,如棉的吸湿排汗、丝的光滑柔软等,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.衣物材质案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解衣物材质的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的衣物材质案例进行分析,如环保材质、高科技材质等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解衣物材质的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对环境保护、健康穿着的影响,以及如何根据个人需求选择合适的衣物材质。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与衣物材质相关的主题进行深入讨论,如“如何选择环保衣物”、“不同材质衣物的保养方法”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对衣物材质的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调衣物材质的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括衣物材质的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调衣物材质在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用所学知识。
7.课后作业(5分钟)
目标:巩固学习效果,提高学生的实际应用能力。
过程:
布置课后作业:让学生撰写一篇关于衣物材质的短文或报告,内容可以包括个人对衣物材质的偏好、如何选择合适的衣物材质等。
要求学生在课后收集相关资料,结合所学知识完成作业,下节课进行分享和讨论。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.语言能力提升:通过本节课的学习,学生能够熟练运用“bemadeof”和“bemadefrom”这两个句型,正确描述衣物的材质,如“Theseshirtsaremadeofcotton.”(这些衬衫是由棉制成的。)和“Thecurtainsaremadefromsilk
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