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全国青岛版信息技术九年级上册第4单元第4课《让机器人动起来》说课稿

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教材分析

全国青岛版信息技术九年级上册第4单元第4课《让机器人动起来》通过讲解机器人编程的基本概念、编程语言和编程环境，使学生了解机器人编程的基本原理，培养学生的逻辑思维和创新能力。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性强。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生信息意识，提高计算思维和问题解决能力。通过学习机器人编程，学生能够理解算法的基本概念，锻炼逻辑推理和程序设计能力，同时培养创新意识和实践能力，为未来信息技术学习和应用打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的信息技术课程中已经学习了计算机基础知识和简单的编程概念，如变量、循环、条件语句等。他们具备一定的逻辑思维能力和基础编程技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对新鲜事物充满好奇，对机器人编程等前沿技术有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好动手实践，通过实际操作来理解编程原理；另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习机器人编程时，可能会遇到编程逻辑理解困难、代码编写错误等问题。此外，由于编程需要较强的逻辑思维能力，部分学生可能在学习过程中感到吃力。此外，对于编程环境的熟悉程度不足也可能导致学习效率降低。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析，引导学生理解机器人编程的基本概念和原理。

2.设计编程实验，让学生动手实践，通过实际操作掌握编程技能。

3.运用项目导向学习法，鼓励学生分组合作，共同完成机器人编程项目，提高团队协作能力。

4.利用多媒体教学，展示机器人编程的实际应用案例，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕机器人编程基础，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“机器人编程的基本步骤是什么？”“如何编写简单的程序让机器人移动？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解机器人编程的基本概念和编程语言。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解机器人编程的基础知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示机器人编程的精彩视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解机器人编程的基本步骤和常用指令，结合实例如“绘制图形”或“移动机器人”进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的疑问，并共同探讨解决方案。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验编程的乐趣。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解机器人编程的基本概念和步骤。

-实践活动法：设计简单的编程任务，让学生在课堂上动手实践。

作用与目的：

-帮助学生深入理解机器人编程的基本知识，掌握编程的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编程练习题，要求学生独立完成，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供与机器人编程相关的在线课程、教程和论坛，供学生课后自学。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的编程练习题，巩固学习效果。

-拓展学习：利用课后资源，尝试解决更复杂的编程问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的机器人编程知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并掌握机器人编程的基本概念，如编程语言、编程环境、程序结构等。

-学生熟悉并能够运用基本的编程指令和函数，如循环、条件语句、变量操