第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修三.docxVIP

第1课中华优秀传统文化的内涵与特点说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修三

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解中华优秀传统文化的内涵与特点，包括中华优秀传统文化的基本内涵、历史演变、主要特点等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中历史统编版选择性必修三《中国传统文化》相关内容相联系，学生在初中阶段已学习过部分中华优秀传统文化的基础知识，本节课将在已有知识的基础上，进一步深化对中华优秀传统文化的认识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括：1）提高学生对中国传统文化的理解和鉴赏能力，培养学生的人文素养；2）通过分析中华优秀传统文化的内涵与特点，培养学生批判性思维和创新能力；3）引导学生认识到传统文化在现代社会中的价值，增强文化自信和民族自豪感；4）培养学生通过历史学习，提升自身的文化传承和创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经通过初中历史课程学习了一定的中国传统文化知识，包括古代中国的思想、艺术、科技、制度等方面的基础内容。他们对于中国传统文化的某些具体例子和代表性人物有一定的了解，但可能缺乏对传统文化整体内涵和特点的深入理解和系统性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对传统文化通常具有浓厚的兴趣，他们对于历史的演变、文化的传承以及文化的多样性表现出较高的好奇心。学生的学习能力方面，他们已经具备了一定的历史思维和分析能力，能够进行简单的比较和归纳。学习风格上，学生中既有偏好通过视觉材料（如图片、视频）进行学习的，也有喜欢通过文字阅读和讨论来深入理解的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习中华优秀传统文化的内涵与特点时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对传统文化中的一些概念和思想理解不够深入，难以把握其精髓；二是缺乏对传统文化与现代社会的联系的认识，难以理解其在当代的价值和意义；三是由于传统文化内容的丰富性和复杂性，学生可能会感到信息量过大，难以有效管理和整合所学知识。因此，教学过程中需要注重引导学生逐步深入理解，并通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们克服这些挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、互动白板、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台、历史教学资源库

-信息化资源：中华优秀传统文化相关视频资料、图片库、在线历史文献数据库

-教学手段：PPT演示文稿、实物展示（如传统工艺品、书籍）、历史角色扮演、小组讨论活动

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅中国传统文化的经典图片，如书法作品、古代建筑或传统服饰，引导学生观察并分享自己的感受。

-提问：“同学们，你们知道这幅作品代表了什么？它背后有哪些文化内涵？”

-引导学生思考传统文化与现代生活的关系，激发学生对本节课的学习兴趣。

-介绍本节课的主题：“中华优秀传统文化的内涵与特点”，并简要说明学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示中华优秀传统文化的内涵，包括思想、艺术、科技、制度等方面。

-以“儒家思想”为例，讲解其核心观念，如仁、义、礼、智、信等，并分析其在历史发展中的作用。

-通过视频资料展示中国传统艺术的魅力，如书法、绘画、音乐、舞蹈等，让学生感受传统文化的独特魅力。

-讲解中华优秀传统文化的特点，如历史悠久、博大精深、包容性强等。

-引导学生结合实际生活，思考传统文化在现代社会中的价值。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个传统文化领域，如传统节日、传统技艺等，进行讨论，总结该领域的特点和价值。

-每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

-进行知识竞赛，以抢答的形式检验学生对本节课内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调中华优秀传统文化的内涵与特点。

-鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承和弘扬中华民族的优秀文化。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材相关章节，深入了解中华优秀传统文化的内涵。

-撰写一篇关于自己感兴趣的传统文化领域的短文，分享自己的理解和感悟。

-准备下一节课的讨论话题，如“传统文化与现代生活的融合”。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解和掌握中华优秀传统文化的内涵与特点，包括儒家思想的核心观念、中国传统艺术的特点等。学生对传统文化的认识从表面现象深入到内在精神，能够将所学知识与教材中的相关章节内容相结合，形成系统的知识体系。

2.思维能