认识东、南、西、北（说课稿）-2023-2024学年数学三年级下册人教版.docx

认识东、南、西、北（说课稿）-2023-2024学年数学三年级下册人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“认识东、南、西、北”为主题，旨在引导学生通过观察、操作和交流等活动，初步了解方位的概念，并能用东、南、西、北四个基本方位词描述物体的位置。通过本节课的学习，帮助学生建立空间观念，培养他们的观察力和语言表达能力，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课通过认识东、南、西、北四个基本方位，旨在培养学生的空间观念、几何直观和抽象能力。学生将通过观察和操作活动，学会从不同角度观察和描述物体的位置，发展他们的空间想象力和逻辑思维能力。同时，通过交流与合作，学生能够提高语言表达能力和合作学习能力，增强对数学学科的兴趣和自信心。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-确定方位：本节课的核心内容是让学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方位，并能用这些方位词描述物体的位置。

-实践操作：通过实际操作，如用指南针或观察地图，让学生体验方位的相对性和确定性。

2.教学难点：

-空间想象：对于三年级学生来说，理解方位的概念和空间关系是一个难点。例如，学生可能难以想象在没有参照物的情况下，如何确定一个物体的东南西北方向。

-语言表达：学生需要将方位概念转化为具体的语言描述，这对于一些学生来说可能比较困难，例如，将“教室在办公室的东边”这样的描述用方位词准确表达出来。

-应用迁移：将学到的方位知识应用到实际生活中，如确定行进方向或描述地理位置，对于学生来说是一个挑战。例如，在校园内找到某个特定地点的位置描述。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，清晰阐述方位的基本概念和运用方法。

2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对方位的理解和观察结果。

3.实践法：通过实地操作，如使用指南针或模拟游戏，让学生亲身体验方位的应用。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示方位图，直观展示方位的变化。

2.指南针操作：实际操作指南针，让学生感受方位的确定性。

3.教学软件：运用教学软件进行虚拟模拟，增强学生的互动性和参与感。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道我们生活的地球是什么样的吗？你们有没有想过，如果没有方向，我们怎么找到回家的路呢？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的方向概念，如“上、下、左、右”等，为学习新的方位做准备。

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：教师利用地图或实物模型，详细讲解东、南、西、北四个基本方位的概念，并解释它们在地图上的位置关系。

-举例说明：教师通过实际例子，如太阳升起的方向是东方，帮助学生理解方位的实际应用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用东、南、西、北四个方位词描述教室中物体的位置。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：教师分发含有不同方位标记的卡片，让学生找出对应的方位，并尝试用方位词描述卡片的位置。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的操作进行个别指导，确保学生正确理解和掌握方位概念。

4.课堂总结（约5分钟）：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调方位的重要性，并鼓励学生在生活中运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）：

-教师布置作业：让学生在家中找到四个方位的物体，并用文字描述它们的位置关系。

-教师提醒：教师提醒学生注意作业的完成时间，并鼓励他们在家长的帮助下完成作业。

6.拓展活动（约10分钟）：

-教师组织学生进行“寻找宝藏”的游戏，让学生在校园内根据方位描述找到隐藏的宝藏。

-教师观察：教师观察学生在游戏中的表现，了解学生对方位知识的掌握程度。

7.课堂反馈（约5分钟）：

-教师收集学生对本节课的感受和建议，了解教学效果。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的学习体验，提出改进意见。

8.教学反思（课后）：

-教师根据学生的反馈和课堂表现，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地图资源：提供不同类型的地图，如城市地图、校园地图、国家地图等，让学生在实际地图中识别和描述方位。

-方位游戏：收集或设计方位相关的游戏，如“寻找宝藏”、“方向迷宫”等，通过游戏活动增强学生对方位的理解和应用。

-方位故事：收集或创作与方位相关的儿童故事，通过故事讲述的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习方位知识。

-视频资源：寻找或制作与方位相关的教学视频，如地球自转、指南针工作原理等，通过视觉演示加深学生的理解。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生在家中寻找家中的东、南、西、北方向，并画