福建省漳州市芗城中学高中地理 5.1资源的跨区域调配—以我国西气东输为例说课稿 新人教版必修3.docx

福建省漳州市芗城中学高中地理5.1资源的跨区域调配—以我国西气东输为例说课稿新人教版必修3

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课程基本信息

1.课程名称：福建省漳州市芗城中学高中地理5.1资源的跨区域调配—以我国西气东输为例

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生地理实践力，通过分析我国西气东输工程，让学生理解资源跨区域调配对区域经济发展和环境保护的意义。提升学生的地理思维力，引导学生运用地理信息系统分析资源调配的地理问题。增强学生的区域认知，使学生认识到不同地区资源分布对国家能源安全的影响。同时，培养学生的空间观念，理解跨区域调配对地理空间格局的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经对地理学科有一定的了解，包括基本的自然地理知识、人文地理知识以及地图识读能力。他们对资源分布、交通运输等概念有所认识，但可能缺乏对跨区域调配这一复杂现象的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对地理学科的兴趣较为广泛，尤其是对与日常生活密切相关的资源问题。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实践活动来获取知识。学习风格上，既有喜欢通过视觉学习的学生，也有偏好通过动手操作和案例研究来理解复杂概念的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“资源的跨区域调配”这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是对资源跨区域调配的复杂性和技术性缺乏直观感受；二是难以将理论知识与实际案例相结合，理解其背后的地理原理；三是对于涉及国家战略层面的资源调配，学生的认知可能较为局限，需要引导他们从更宏观的角度去思考问题。此外，学生可能对地理信息系统等先进技术的应用感到陌生，需要教师提供适当的引导和帮助。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解西气东输工程的背景、意义和实施过程，引导学生理解跨区域调配的必要性和挑战。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如工程设计师、政府官员、环保专家等，模拟资源调配过程中的决策过程，提高学生的参与度和实践能力。

3.利用地理信息系统（GIS）软件，展示西气东输工程的地理空间分布，让学生通过直观的视觉体验，理解资源调配的地理影响。

4.结合多媒体教学，使用图片、视频和动画等多媒体资源，增强课程的生动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放我国能源分布不均的地图，引导学生观察不同地区的资源分布差异。

2.提出问题：为什么会出现能源分布不均？如何解决这一问题？

3.学生分组讨论：分组讨论如何实现资源的跨区域调配，并简要陈述讨论结果。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解背景：介绍我国能源资源的分布特点，以及西气东输工程的背景和意义。

2.分析案例：详细讲解西气东输工程的实施过程、技术特点、经济效益和环境保护措施。

3.突出重点：强调资源跨区域调配对区域经济发展和环境保护的重要性。

4.学生互动：引导学生思考资源跨区域调配可能带来的问题，如环境保护、交通运输等。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：让学生利用GIS软件，模拟西气东输工程的建设过程，加深对资源调配的理解。

2.案例分析：提供其他地区的资源跨区域调配案例，让学生分析其成功经验和挑战。

3.小组讨论：分组讨论如何解决案例分析中提出的问题，并分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课程内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对课程内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

3.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟资源调配过程中的决策过程。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调资源跨区域调配的重要性。

2.拓展：引导学生思考如何在我国实现能源资源的合理调配，培养学生的创新思维。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-背景介绍（5分钟）

-案例分析（10分钟）

-突出重点（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-实践操作（5分钟）

-案例分析（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

教学时长共计45分钟。在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国西气东输工程官方网站：提供工程详细资料、新闻动态和科普文章。

-国家能源局发布的