5.3实际问题与一元一次方程（4）（说课稿，新教材）-2024-2025学年七年级数学上册同步备课（人教版2024）.docx

5.3实际问题与一元一次方程（4）（说课稿，新教材）-2024-2025学年七年级数学上册同步备课（人教版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：5.3实际问题与一元一次方程（4）

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级数学上册，人教版

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要通过对实际问题的分析，引导学生运用一元一次方程进行求解，培养学生的实际问题解决能力，使学生在掌握一元一次方程基本概念的基础上，能够灵活运用到实际生活中。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。通过分析实际问题，学生将学会如何将现实情境转化为数学模型，从而提升他们的数学抽象能力。同时，通过解决一元一次方程，学生能够锻炼自己的数学运算能力和问题解决能力，这对于发展学生的数据分析素养和数学建模素养也具有重要意义。此外，学生在合作探讨中培养沟通与交流的能力，进一步强化数学学习的实践性和应用性。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解一元一次方程的概念和应用。

2.能够将实际问题抽象为一元一次方程。

难点：

1.学生难以将实际问题中的信息准确转化为方程。

2.解方程过程中的运算错误。

解决办法：

1.通过生活实例引入，让学生在具体情境中感知一元一次方程的应用价值，增强他们的学习兴趣。

2.采用问题驱动的教学方法，引导学生逐步分析问题，提取关键信息，构建方程模型。

3.在解方程的过程中，强调检验答案的重要性，通过对比实际情境，帮助学生纠正运算错误。

4.设计针对性练习，让学生在解决实际问题中反复练习，形成解题思路，提高解题能力。

5.组织小组讨论，鼓励学生相互交流解题策略，通过合作学习共同突破难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先通过讲授明确一元一次方程在解决实际问题中的应用，然后引导学生进行讨论，分析具体案例。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟生活中的场景，如购物、旅行等，自行构建一元一次方程模型，并解决实际问题。

3.利用多媒体工具，如PPT或电子白板，展示实际问题的图像或动画，增强学生的直观理解。

4.安排小组合作环节，让学生在小组内共同探讨问题解决方案，通过合作学习提高问题解决能力。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段购物小视频，展示一位顾客在商店购买物品的过程，其中涉及到商品价格和总价的问题。

2.提出问题：视频中顾客购买的商品总价是多少？如果已知商品数量和单价，如何计算总价？

3.引导学生思考并回答，进而引出一元一次方程的概念。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解一元一次方程的定义和特点，通过示例说明如何将实际问题抽象为一元一次方程。

2.讲解一元一次方程的解法，包括移项、合并同类项、系数化为1等步骤。

3.结合具体案例，演示如何运用一元一次方程解决实际问题。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个实际问题，讨论如何将其抽象为一元一次方程，并求解。

2.小组汇报：每组选派一名代表，向全班同学汇报讨论结果，包括问题抽象、方程构建和解题过程。

3.教师点评：针对每组同学的汇报，进行点评和指导，强调解题过程中的注意事项。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：发放练习题，要求学生独立完成，巩固对一元一次方程的理解和掌握。

2.讨论答案：学生相互讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调一元一次方程在解决实际问题中的应用价值。

2.鼓励学生在生活中积极发现和解决实际问题，提升数学应用能力。

六、作业布置（用时1分钟）

布置课后作业，要求学生运用一元一次方程解决生活中的实际问题，并撰写解题报告。

七、教学反思（用时3分钟）

1.教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。

2.学生反思自己在课堂上的表现，明确自己的优势和不足，制定改进措施。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生活中的数学：一元一次方程的应用》

-《数学建模：实际问题与一元一次方程》

-《一元一次方程在经济学中的应用案例分析》

2.课后自主学习与探究：

-探究一元一次方程在生活中的其他应用场景，如家庭预算、旅行费用计算等。

-研究一元一次方程在自然科学中的运用，例如物理中的速度、加速度问题，化学中的浓度计算等。

-分析不同类型的一元一次方程问题，探讨解题策略的异同，总结解题技巧。

-尝试将一元一次方程与其他数学知识相结合，如不等式、函数等，形成综合性的数学模型。

-参与数学竞赛或挑战，如数学奥林匹克竞赛中