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《辨认方向》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

一、设计思路

本节课《辨认方向》是针对2024-2025学年三年级上册数学青岛版教材内容设计的。在教学过程中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，以实际生活中的方向问题为引入，通过趣味性的故事情境、互动性的小组讨论和实践操作，使学生掌握东南西北四个基本方向的辨认方法。课程设计注重启发式教学，引导学生主动探究，培养空间观念和逻辑思维能力，确保知识与实际生活紧密结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和几何直观能力。通过《辨认方向》的学习，学生将能够在实际情境中运用数学知识，发展对空间方向和位置关系的理解和判断。课程旨在提高学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够有效地辨认方向，为日后的空间推理和几何学习打下坚实基础。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的交流合作能力和团队精神，促进其个人素养的全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过简单的方位知识，能够识别前后、左右，对上下方位也有一定理解。他们对生活中的方向有一定的感性认识，但尚未系统学习过东南西北等更复杂方向的辨认。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和实践活动学习。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力，但空间想象力尚在发展中。学生通常偏好直观、形象的学习方式，对合作学习表现出积极的态度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在辨认方向时可能会混淆东南西北四个方向，特别是在抽象思维不足的情况下，对方向的相对位置关系理解起来会有难度。此外，将理论知识应用到实际情境中，如地图的使用，可能会成为他们的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备青岛版三年级上册数学教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备电子地图、方向指示图、方位判断动画视频等多媒体资源，以增强学生对方向概念的理解和实际应用能力。

3.实验器材：准备方向指示器（如指南针）、小型地图和标记物，供学生在模拟游戏中使用，确保器材安全无隐患。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，同时预留出足够空间进行方向模拟游戏，以营造互动和探究的学习氛围。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——《辨认方向》。在开始之前，我想请大家回想一下，我们在生活中是如何描述方向的？比如，我们常说“前后左右”，还有更复杂的方向，你们听说过吗？

2.现在，请大家闭上眼睛，伸出双手，我来给大家出一个有趣的挑战：当我喊“向前”，你们就把手向前伸；当我喊“向后”，就把手向后伸。准备好了吗？我们开始吧！（进行几次方向指令游戏）

二、探究方向概念

1.现在，请大家打开教材，翻到《辨认方向》这一节。我们先来看一看书上的插图，这里有一些小动物，它们在森林里迷路了，它们需要我们的帮助。你们能帮它们找到回家的路吗？

2.那么，我们首先要学习的是如何辨认方向。请大家看这里（展示方向指示图），这是我们今天要学习的四个基本方向：东、南、西、北。谁能告诉我，东在哪里？南呢？西和北又在哪里？

3.现在，我给大家一个任务：请在你的练习本上画出四个方向，并且在每个方向旁边写上对应的名称。完成后，你可以和你的同桌互相检查一下。

三、实践操作与讨论

1.好的，大家都画好了吗？接下来，我们要进行一个小游戏来测试一下大家对方位的掌握。我会拿出一张地图，上面有一些标记点，我会随机选择一个点，然后给大家一个方向和距离，你们需要找到下一个标记点。

2.现在，请大家分成四个小组，每组都会有一张地图和一套方向指示器。每个小组轮流进行，我来给出方向和距离，你们需要在地图上找到正确的位置。准备好了吗？我们开始吧！

3.（在游戏过程中，观察学生的操作，给予必要的指导和鼓励）很好，第一组找到了正确的位置！下一组，请你们继续。

四、巩固方向知识

1.经过刚才的游戏，我想大家对方向有了更深的理解。现在，我们来巩固一下这些知识。请打开教材，我们一起完成练习题1和练习题2。

2.（指导学生完成练习题，并解答学生的疑问）很好，大家都完成了练习题。现在，我想请大家闭上眼睛，想象一下，如果你在操场上，面向北方，你的左边是哪个方向？右边呢？前面和后面呢？

3.请大家互相分享一下你们的答案。通过这种方式，我们可以更好地记住各个方向的位置关系。

五、实际应用与拓展

1.现在，我们已经学习了如何辨认方向，那么在实际生活中，我们如何应用这些知识呢？请大家思考一下，如果你在户外迷路了，你应该如何使用指南针找到正确的方向？

2.（引导学生讨论并分享经验）很好，大家提到了很多有用的方法。接