9 乌鸦喝水（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册.docxVIP

9乌鸦喝水（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册

授课内容

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设计意图

本节课《9乌鸦喝水》旨在通过生动的故事，引导学生学习课文，理解故事情节，培养阅读兴趣，同时锻炼学生的口语表达能力和想象力。通过分析乌鸦遇到困难，巧妙解决问题的过程，教育学生学会观察生活，善于动脑，勇于尝试，培养学生良好的思维品质。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，提升对故事情节的感知和把握。

2.增强学生的语言表达能力和想象力，通过复述故事发展学生的语言运用。

3.培养学生的观察力和解决问题的能力，通过乌鸦喝水的故事，引导学生学会观察生活，勇于尝试。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级上册的学生已经具备了一定的识字量和基础阅读能力，能够认识一些简单的汉字，对故事有一定的理解能力，但具体到《乌鸦喝水》这样的故事，他们可能对故事中的因果关系、动物行为等有一定的认知基础，但还未形成系统。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，对动物故事尤其感兴趣。他们的学习能力强，但注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学手段保持他们的学习兴趣。学习风格上，他们倾向于通过直观、形象的方式学习，如故事、图片等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《乌鸦喝水》时，可能会遇到生字词、理解故事情节的深度以及复述故事时的语言组织问题。此外，一年级学生可能对“智慧”和“创造力”等概念理解不够深入，需要教师通过具体的故事情境帮助他们理解这些概念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《9乌鸦喝水》的课文教材。

2.辅助材料：准备与乌鸦喝水故事相关的图片、插图以及与故事情节相关的动画视频，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备黑板、粉笔，以及用于展示故事情节的简笔画或卡片。

4.教室布置：布置一个温馨的阅读角，提供适合一年级学生的阅读座椅，营造良好的阅读氛围。

教学过程

一、导入新课

1.老师出示图片，提问：“同学们，你们看这是什么？”

2.学生回答，老师引导：“是的，这是一只乌鸦。今天我们要学习的故事就与这只乌鸦有关，名叫《乌鸦喝水》。”

3.教师板书课题，引导学生齐读。

二、初读课文，整体感知

1.老师播放课文朗读音频，学生跟读。

2.学生自读课文，圈出生字词，查字典或组内交流不懂的字词。

3.教师检查学生自读情况，重点讲解生字词，如“瓶”、“石子”、“喝”等。

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：“乌鸦为什么要喝水？”

学生回答：“乌鸦口渴了。”

老师继续提问：“乌鸦在哪儿找到了水？”

学生回答：“乌鸦在瓶子旁边找到了水。”

老师总结：“乌鸦口渴了，在瓶子旁边找到了水。”

2.老师提问：“乌鸦是怎么喝到水的？”

学生回答：“乌鸦把小石子放进瓶子里，水就升高了，乌鸦就喝到了水。”

老师继续提问：“乌鸦为什么要把小石子放进瓶子里？”

学生回答：“因为瓶子里的水太低了，乌鸦够不着。”

老师总结：“乌鸦把小石子放进瓶子里，使水升高，这样乌鸦就能喝到水了。”

3.老师提问：“乌鸦喝到水后，它心情怎么样？”

学生回答：“乌鸦很高兴。”

老师总结：“乌鸦喝到水后，它非常高兴。”

4.老师提问：“这个故事告诉我们什么道理？”

学生回答：“这个故事告诉我们，遇到困难要动脑筋，想办法解决问题。”

老师总结：“是的，这个故事告诉我们，遇到困难要动脑筋，想办法解决问题。”

四、巩固练习，拓展延伸

1.老师出示与故事相关的图片，让学生根据图片内容复述故事。

2.学生分组讨论：“如果你是乌鸦，你会怎么喝水？”

3.学生展示讨论成果，教师点评。

五、总结全文，拓展思维

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了《乌鸦喝水》，你们还知道哪些动物遇到困难后，会想出好办法解决问题？”

2.学生回答，老师总结：“是的，很多动物在遇到困难时，都会像乌鸦一样，动脑筋，想办法解决问题。我们要学习乌鸦的这种精神，遇到困难不放弃，努力寻找解决问题的方法。”

六、布置作业

1.学生回家后，向家长讲述《乌鸦喝水》的故事。

2.学生思考：在生活中，你遇到过哪些困难？你是怎么解决的？

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事主题。

2.学生齐读故事，感受故事中乌鸦的智慧和勇气。

3.老师鼓励学生在生活中遇到困难时，要像乌鸦一样，勇敢面对，积极寻找解决问题的方法。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**识字量和词汇积累**：通过学习《乌鸦喝水》这篇课文，学生能够认识和掌握“瓶”、“石子”、“喝”等生字词，丰富了他们的词汇量，为以后阅读和写作打下了基础。

2.**阅读理解能力提升**：学生在阅读课文