第二单元 单元说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

第二单元单元说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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设计思路

本单元以“自然之美”为主题，结合统编版高中语文选择性必修下册的课文内容，旨在引导学生深入感受自然之美，提高审美情趣。通过分析课文中的自然景观描写，让学生学会欣赏自然之美，并尝试运用文学手法表达自己的感受。教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力，以实现语文素养的全面提升。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化传承与理解、语言建构与运用等核心素养。通过学习课文中的自然景观描写，学生能够提升对自然美的感知与鉴赏能力，增强文化自信，理解人与自然的和谐共生关系。同时，通过模仿和创作，学生将学会运用语言表达对自然的感悟，提高文学创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的语文基础，包括对文学作品的阅读理解、基本的写作技巧以及对自然现象的初步认知。然而，对于自然景观的文学描写和审美鉴赏，学生的知识储备相对有限，需要通过本单元的学习来拓展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和文学都有一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对自然景观描写有较强的共鸣，而另一部分学生可能更倾向于文学创作。学生在学习能力上，有的学生善于分析，有的学生则更擅长情感表达。学习风格上，有学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时，可能会遇到对自然景观描写中的意象理解困难，对文学手法的运用把握不准，以及在创作过程中如何将个人情感与自然景观相结合的挑战。此外，部分学生可能对文学创作的技巧感到陌生，需要教师提供有效的指导和帮助。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教材《统编版高中语文选择性必修下册》、学生笔记本或纸张。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线交流。

-信息化资源：自然景观摄影图片、文学作品赏析视频、相关主题的文学作品原文。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、现场观察、写作实践。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光视频，引导学生观察画面，感受自然之美。

2.提出问题：请学生分享观看视频后的感受，引导学生思考自然景观在文学作品中的表现方式。

3.情境互动：教师引导学生围绕自然景观的描写展开讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.介绍本单元学习内容：自然之美。

2.阅读课文：《山》节选、白居易《钱塘湖春行》等，引导学生分析自然景观的描写手法。

3.理解重点：讲解自然景观描写的基本原则，如远近结合、动静结合、色彩搭配等。

4.互动讲解：结合具体课文，分析作者如何运用文学手法表现自然之美。

5.教师总结：归纳自然景观描写的主要特点，强调文学审美的重要性。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂练习：请学生阅读课文《荷塘月色》，尝试找出其中的自然景观描写，并分析其表现手法。

2.学生展示：请一位学生分享自己的发现，其他学生补充和讨论。

3.教师点评：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：请学生谈谈自然景观在文学作品中的作用。

2.学生回答：请两位学生分享自己的观点，其他学生补充。

3.教师总结：归纳自然景观在文学作品中的作用，如衬托人物性格、渲染氛围、抒发情感等。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈自己最喜爱的自然景观。

2.学生分享：请几位学生分享自己的经历，其他学生倾听并交流。

3.教师点评：对学生的分享进行点评，鼓励学生在日常生活中关注自然，提升审美能力。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.鼓励学生课后收集有关自然景观的文学作品，进行自主阅读和赏析。

2.引导学生尝试运用所学知识，创作一篇描写自然景观的短文。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的审美鉴赏与创造、文化传承与理解、语言建构与运用等核心素养。总用时不超过45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然景观文学作品：推荐阅读《庐山谣》、《登高壮观歌》、《黄山记》等，这些作品以自然景观为背景，展现了作者对自然的独特感悟。

-自然摄影作品：收集一些著名摄影师的自然摄影作品，如尼康、佳能等品牌的摄影师拍摄的自然风光，让学生通过视觉感受自然之美。

-自然纪录片：推荐观看《地球脉动》、《蓝色星球》等自然纪