第21课《庄子二则——北冥有鱼》说课稿 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第21课《庄子二则——北冥有鱼》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第21课《庄子二则——北冥有鱼》选自统编版语文八年级下册，主要讲述了庄子寓言故事《北冥有鱼》和《鲲鹏变化》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级已学到的寓言故事知识相联系，通过对比分析，引导学生深入理解庄子寓言的寓意和哲理。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：一是语言建构与运用，通过解读寓言，提升学生理解古代汉语的能力；二是思维发展与提升，引导学生运用批判性思维分析寓言中的哲理；三是审美鉴赏与创造，引导学生体会庄子寓言的文学魅力，培养审美情趣；四是文化传承与理解，使学生了解中国古代哲学思想，增强文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解寓言故事《北冥有鱼》的寓意，明确庄子所表达的“大”与“变”的哲学思想。

-把握庄子寓言的语言特点，如寓言式的叙述、比喻和象征手法。

-体会庄子寓言中的幽默与哲理，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

-理解庄子寓言中抽象的哲学概念，如“逍遥”、“道”等，这些概念对学生来说较为抽象。

-分析寓言中的象征意义，如“北冥有鱼”中的“北冥”和“鲲鹏”所代表的象征意义。

-结合时代背景和文化背景，理解庄子寓言的深层含义，这需要学生对先秦哲学有一定的了解。

-通过比较《北冥有鱼》和《鲲鹏变化》两篇寓言，引导学生发现它们的异同，并分析其背后的哲学思想。

-在阅读过程中，培养学生对文言文的理解和翻译能力，这对于八年级学生来说是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备统编版语文八年级下册教材，包含《庄子二则——北冥有鱼》的相关内容。

2.辅助材料：准备与庄子寓言相关的图片、历史背景介绍视频以及古代哲学家的相关资料，以帮助学生更好地理解寓言的内涵。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语常用字字典》，以辅助学生理解文言文。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在讨论中深化对寓言的理解；布置一块白板或电子屏幕，用于展示教学内容和讨论结果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘北冥的大海和鲲鹏的图片，引发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么吗？它又让我们想到了哪些神话故事？”

-引导学生思考，自然过渡到《庄子二则——北冥有鱼》的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读导入：教师带领学生朗读《北冥有鱼》的全文，注意停顿和节奏。

-理解字词：讲解文中的生僻字词，如“北冥”、“鲲鹏”、“化而为鸟”等，并让学生跟读。

-分析结构：分析寓言的结构，引导学生识别故事的起承转合。

-解读寓意：讲解庄子寓言的寓意，如“大”与“变”的哲学思想，以及逍遥的境界。

-比较分析：将《北冥有鱼》与《鲲鹏变化》进行比较，分析两者在寓意和表现手法上的异同。

-文学鉴赏：引导学生体会庄子寓言的文学魅力，如语言的幽默、比喻的生动等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.《北冥有鱼》中的“北冥”和“鲲鹏”分别代表了什么？

2.庄子通过寓言想要表达什么样的哲学思想？

3.你认为《北冥有鱼》中的“逍遥”是一种怎样的境界？

-分享交流：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调庄子寓言的哲学思想和文学价值。

-提问：“同学们，今天我们学习了《北冥有鱼》，你们有什么收获？”

-鼓励学生课后继续阅读庄子其他作品，拓展知识面。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《庄子》的其他寓言故事，选择一篇进行解读和分析。

-撰写一篇关于庄子哲学思想的短文，结合实际生活谈谈你的理解。

-准备下节课的讨论话题，思考如何将庄子寓言中的哲理应用到现实生活中。

六、知识点梳理

1.文言文基础知识

-理解并掌握《北冥有鱼》中的文言文词汇，如“北冥”、“鲲鹏”、“化而为鸟”等。

-熟悉文言文句式结构，包括判断句、被动句、省略句等。

-掌握文言文断句的方法，提高阅读理解能力。

2.庄子寓言的特点

-理解庄子寓言的定义和特点，包括寓意深刻、语言幽默、想象奇特等。

-分析庄子寓言常用的表现手法，如比喻、象征、夸张等。

3.《北冥有鱼》的寓意

-理解庄子通过《北冥有鱼》所表达的“大”与“变”的哲学思想。

-探讨“逍遥”境界的内涵，以及如何达到这种境界。

4.庄子哲学思想

-了解庄子的哲学思想，包括道法自然、逍遥自在、相对主义等。

-分析庄子哲学思想对后世的影响，如对