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26好的故事（说课稿）2024-2025学年六年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

26好的故事（说课稿）2024-2025学年六年级上册语文统编版

课程基本信息

1.课程名称：《26好的故事》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过阅读《26好的故事》，引导学生体会故事中的情感与人物形象，培养学生的审美情趣。

2.增强学生的语言表达力，鼓励学生在理解故事的基础上，运用自己的语言进行复述和创编，提高语言文字运用能力。

3.培养学生的文化意识，引导学生了解不同地域、不同时期的文化背景，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解故事情节：重点分析《26好的故事》中的关键情节，如主人公的奋斗历程、故事的高潮和结局，帮助学生把握故事的主线。

-体会人物形象：引导学生分析故事中的人物形象，如主人公的性格特点、行为动机，以及与之互动的其他角色，培养学生的分析能力。

-理解主题思想：通过故事内容，让学生理解其中蕴含的道德观念、人生哲理等，如诚信、勇敢、坚持等，提高学生的思想认识。

2.教学难点：

-深入理解人物心理：对于故事中人物复杂心理的把握，如主人公在关键时刻的心理活动，需要引导学生进行深入思考，这是本节课的一个难点。

-跨文化背景理解：如果故事背景与学生的实际生活有一定距离，学生可能难以理解故事中的文化内涵，这是另一个教学难点。

-文学语言的品味：对于故事中富有表现力的语言，如比喻、拟人等修辞手法，学生可能不易把握，需要教师引导和示范，帮助学生提升文学鉴赏水平。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解关键情节和人物分析，引导学生深入思考，同时鼓励学生参与讨论，分享自己的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的角色，通过角色扮演，加深对人物性格和故事情节的理解。

3.利用多媒体教学手段，展示故事相关的图片、视频资料，帮助学生直观地感受故事背景和文化氛围。

4.设置小组合作学习任务，让学生通过合作完成对故事主题的探究，培养团队合作能力和批判性思维能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要一起走进一个充满智慧和感动的世界，那就是《26好的故事》。请大家翻开课本，和我一起走进这个奇妙的故事世界。

（学生）：好的，老师。

二、新课导入

1.故事背景介绍

（教师）：首先，我们来了解一下故事发生的背景。请大家阅读课本中关于故事背景的介绍，然后告诉我，这个故事发生在哪个时期？发生了什么事？

（学生）：这个故事发生在20世纪30年代的中国，讲述了一个普通家庭在战乱中的故事。

（教师）：很好，我们已经知道了故事发生的背景。接下来，我们要深入挖掘故事中的主要内容。

2.故事情节梳理

（教师）：现在，请大家仔细阅读《26好的故事》，然后和我一起梳理一下故事的主要情节。

（学生）：故事讲述了主人公小明在战乱中与家人失散，他历经磨难，最终找到了家人。在这个过程中，小明遇到了许多善良的人，也得到了许多帮助。

（教师）：很好，我们已经梳理了故事的主要情节。接下来，我们要分析故事中的人物形象和主题思想。

三、故事人物分析

1.主人公小明

（教师）：我们先来分析一下主人公小明。请大家思考，小明是一个怎样的人？他有哪些性格特点？

（学生）：小明是一个勇敢、善良、坚韧不拔的人。他在面对困难和挫折时，始终保持着乐观的心态。

（教师）：很好，小明的人物形象已经分析得非常到位。接下来，我们再来分析一下故事中的其他人物。

2.其他人物分析

（教师）：故事中的其他人物，如小明的父母、邻居等，他们对小明产生了怎样的影响？请大家结合具体情节来说明。

（学生）：小明的父母在故事中一直关心和鼓励他，让他学会了勇敢面对困难。邻居们也给予了小明很多帮助，让他感受到了温暖。

（教师）：非常好，通过分析人物，我们更能体会到故事中的情感。

四、主题思想探究

1.故事主题

（教师）：那么，这个故事想要告诉我们什么呢？请大家结合故事情节和人物形象，谈谈你的看法。

（学生）：这个故事告诉我们，无论生活中遇到多少困难和挫折，我们都要勇敢面对，坚持信念，相信亲情和友情的力量。

（教师）：非常好，你们的理解非常深刻。接下来，我们要进一步探究故事中的文化内涵。

2.文化内涵

（教师）：这个故事发生在20世纪30年代的中国，那么，它反映了当时社会的哪些文化特点？

（学生）：这个故事反映了当时社会的不稳定、人民的苦难，以及人们对于和平生活的向往。

（教师）：很好，我们已经深入分析了故事的