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第一单元整体说课稿（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元整体说课稿（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为六年级上册数学北师大版《第一单元：分数的意义和性质》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元以分数的初步认识为基础，引导学生深入理解分数的意义，并探究分数的性质。学生已有对整数和分数的初步认识，能够将整数和分数的概念进行联系，为深入学习分数的意义和性质奠定基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过分数的意义和性质的探究，学生能够抽象出分数的数学概念，发展逻辑推理能力；通过分数的运算，学生能够运用数学模型解决实际问题，提升数学运算的准确性和效率。同时，培养学生严谨的数学思维和合作探究的学习习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解分数的意义，能够将分数与具体的物体或数量相对应。

2.掌握分数的基本性质，包括分数的分子和分母的相互关系。

难点：

1.理解分数与除法的关系，特别是分数表示部分与整体的关系。

2.运用分数性质进行简便运算，如通分、约分等。

解决办法与突破策略：

1.通过实物演示和具体例题，帮助学生直观理解分数的意义。

2.利用几何图形或直观教具，帮助学生建立分数与除法之间的联系。

3.设计一系列由浅入深的练习题，逐步引导学生掌握分数性质的应用。

4.鼓励学生合作学习，通过小组讨论和交流，共同解决分数运算中的难题。

教学资源

1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板、多功能教学一体机。

2.课程平台：学校数学课程平台，用于教学视频和辅助资源下载。

3.信息化资源：分数概念图、分数性质动画演示、在线分数计算器。

4.教学手段：实物教具（如分饼模型、分数卡）、几何图形纸、白板笔、教学PPT。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一个新的数学知识——分数的意义。在开始之前，请大家回忆一下我们之前学过的除法，以及除法与分数之间有什么联系？”

2.学生们积极思考，有的举手回答：“老师，除法是分母除以分子，分数是分子除以分母。”

3.老师点头称赞：“很好，同学们已经发现了除法与分数之间的关系。今天，我们将进一步探究分数的意义，以及分数与除法的联系。”

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“分数的意义”五个字，然后说：“首先，我们来了解分数的意义。分数表示把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。”

2.老师用实物教具（如分饼模型）演示分数的意义，同时引导学生观察：“同学们，看这个分饼模型，整体被分成了4份，我取出了其中的1份，那么这个数就是1/4。”

3.学生们观察教具，积极回答：“老师，我明白了，分数的意义就是把整体分成若干份，表示这样一份或几份的数。”

4.老师接着说：“接下来，我们来探究分数与除法的关系。同学们还记得除法的意义吗？除法表示把一个数分成若干份，每份是多少？”

5.学生们回答：“老师，除法表示把一个数分成若干份，每份是多少。”

6.老师继续讲解：“那么，分数与除法有什么联系呢？分数中的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除法中的除号。”

7.老师通过例题讲解分数与除法的关系，如：3÷4=3/4。

三、课堂练习

1.老师分发练习题，让学生独立完成，练习题包括分数的读写、分数与除法的转换等。

2.学生们认真做题，遇到难题时互相讨论。

3.老师巡视课堂，解答学生们的疑问。

四、巩固练习

1.老师在黑板上展示几道分数性质的应用题，让学生们分组讨论并解答。

2.学生们积极分组，互相讨论，共同解答问题。

3.老师对学生的解答进行点评，指出优点和不足。

五、课堂小结

1.老师站在讲台前，总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了分数的意义和分数与除法的关系。同学们掌握了分数的意义，以及分数与除法之间的联系。”

2.老师提醒学生们：“在今后的学习中，要注重分数性质的应用，学会运用分数解决实际问题。”

3.学生们点头表示明白。

六、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生们完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生们认真听讲，记录作业内容。

3.老师说：“同学们，课后要按时完成作业，遇到问题及时与老师和同学交流。祝大家学习进步！”

4.学生们齐声回答：“谢谢老师！”

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**分数概念的理解与应用**：通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，将分数与具