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观察土壤（说课稿）-2023-2024学年教科版（2017）科学四年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：观察土壤

2.教学年级和班级：四年级（二）班

3.授课时间：2023年11月2日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察和探究自然现象的能力，提高科学思维水平。

2.增强学生对土壤特性的认识，提升学生的科学知识储备。

3.培养学生合作学习和动手实践的能力，促进学生的全面发展。

4.培养学生热爱自然、尊重生命的情感，树立正确的生态观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在三年级上册已经学习过植物生长的基本知识，对土壤的概念有一定了解，但具体到土壤的物理和化学特性，学生可能了解有限。他们可能已经通过观察和简单的实验活动接触过土壤的某些特性，如颜色、质地和湿度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生好奇心强，对自然现象充满探索欲望。他们在观察和实验方面具备一定的能力，但可能缺乏系统的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能更喜欢直观的观察和动手操作，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察土壤时可能遇到的问题包括：如何准确描述土壤的颜色、质地和结构；如何理解土壤的物理和化学性质对植物生长的影响；在实验操作中可能遇到的不安全因素或实验失败的情况。此外，学生可能对土壤中的微生物和生物多样性缺乏直观的认识，需要通过具体案例和活动来帮助他们建立概念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：土壤样本、放大镜、显微镜、土壤筛、天平、量筒、数据记录表、计算机、投影仪。

2.课程平台：教科书《教科版（2017）科学四年级下册》。

3.信息化资源：土壤特性相关的教学视频、土壤结构图片、土壤实验操作步骤动画。

4.教学手段：小组合作学习、实地观察、实验操作、课堂讨论、多媒体展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“观察土壤”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“土壤的颜色有哪些？为什么土壤有不同的颜色？”、“土壤的结构是什么样的？它是如何形成的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解土壤的基本特性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解观察土壤的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同土壤样本的视频或图片，引出“观察土壤”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解土壤的物理特性（如颜色、质地、结构）和化学特性（如pH值、养分含量），结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并组织实验活动，让学生亲手观察和记录土壤的物理和化学特性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么不同的植物需要不同类型的土壤？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和实验活动，体验土壤特性的观察和记录。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解土壤的物理和化学特性。

实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握观察和记录土壤特性的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解土壤的特性，掌握观察和记录的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“观察土壤”课题，布置作业，如让学生调查家中或学校附近的土壤类型，并记录观察结果。

提供拓展资源：提供与土壤相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过