第三章 问题研究 能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题 说课稿 -2023-2024学年高一地理人教版2019必修第一册[001].docxVIP

第三章问题研究能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题说课稿-2023-2024学年高一地理人教版2019必修第一册

一、教学内容

本节课为2023-2024学年高一地理人教版2019必修第一册第三章“问题研究”内容，主题为“能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题”。本章主要内容包括：

1.环渤海地区淡水短缺问题的背景及原因；

2.海冰淡化技术的原理及发展现状；

3.海冰淡化技术的优势与不足；

4.分析海冰淡化技术在解决环渤海地区淡水短缺问题中的可行性。

二、核心素养目标

1.培养学生的地理实践力，通过探讨海冰淡化技术解决环渤海地区淡水短缺问题，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.发展学生的综合思维，让学生从多个角度分析海冰淡化技术的优势与不足，形成全面、客观的评价。

3.增强学生的区域认知，使学生了解我国环渤海地区的地理特点及淡水短缺问题，提高对区域环境问题的关注度。

4.培养学生的家国情怀，激发学生为解决我国淡水短缺问题贡献智慧和力量的责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-环渤海地区淡水短缺问题的背景和原因：本节课的核心内容之一是让学生理解环渤海地区淡水短缺的地理背景和成因，包括地理位置、降水分布、人口密度、工农业用水等。

举例：详细讲解环渤海地区的地理位置如何影响其淡水资源分布，以及该地区工农业发展和人口增长如何加剧淡水短缺问题。

-海冰淡化技术的原理：介绍海冰淡化技术的基本原理，包括海水淡化过程、海冰的物理特性以及如何利用这些特性进行淡化。

举例：通过图解或实验演示，让学生直观理解海冰淡化过程中的物理和化学变化。

2.教学难点

-海冰淡化技术的优势与不足：学生可能难以全面理解和分析海冰淡化技术的多方面优势和潜在不足。

举例：对比分析海冰淡化与其他淡化技术的成本效益、环境影响和技术成熟度，让学生在讨论中深入理解。

-海冰淡化技术的可行性分析：如何从多个角度评估海冰淡化技术在解决环渤海地区淡水短缺问题中的实际可行性，是本节课的难点。

举例：通过案例研究，引导学生探讨海冰淡化技术在不同季节、不同气候条件下的稳定性和可持续性，以及可能面临的技术挑战和解决方案。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版2019必修第一册地理教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备相关地理图表，如环渤海地区水资源分布图、海冰淡化流程图等；搜集相关视频资料，如海冰淡化技术介绍、环渤海地区淡水短缺现状等，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：如本节课涉及海冰淡化实验，需准备实验用的海冰样本、淡化设备（如简易蒸馏装置）、防护用品等，并确保实验安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便于小组合作学习和讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示环渤海地区缺水的图片，引发学生对淡水短缺问题的关注。

-回顾旧知：简要回顾上一章学习的淡水资源的分布和利用，为引入海冰淡化技术做铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍环渤海地区淡水短缺的背景和原因，讲解海冰淡化技术的基本原理和过程。

-举例说明：以实际案例为例，解释海冰淡化技术如何应用于解决淡水短缺问题。

-互动探究：分组讨论海冰淡化技术的优势和不足，每组汇报讨论成果，并进行全班交流。

-教师引导：在讨论中引导学生从技术可行性、经济成本、环境影响等方面进行深入分析。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行海冰淡化实验，观察实验结果，记录实验数据。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验操作的准确性和安全性。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调海冰淡化技术在实际应用中的重要性。

-回顾学生的讨论和实验成果，总结海冰淡化技术的优势和存在的挑战。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于海冰淡化技术在解决环渤海地区淡水短缺问题中的应用分析报告。

-强调作业要求：要求报告中包含海冰淡化技术的原理、优势、不足以及可能的改进措施。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述环渤海地区淡水短缺的背景和原因，理解海冰淡化技术的基本原理和操作过程。通过对教材内容的学习，学生能够列举出海冰淡化的主要优势和存在的不足，并对海冰淡化技术的实际应用有清晰的认识。

2.思维能力方面：通过课堂上的互动探究和小组讨论，学生的批判性思维和综合分析能力得到提升。学生能够从多个角度分析海冰淡化技术的可行性，包括技术、经济、环境和社会影响等方面，形成全面客观的评价。

3.实践操作方面：通过参与