水的分布（说课稿）-2023-2024学年科学四年级上册人教鄂教版（2017）.docxVIP

水的分布（说课稿）-2023-2024学年科学四年级上册人教鄂教版（2017）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“水的分布”为主题，旨在帮助学生了解地球上水的分布情况，认识水资源的分布特点，培养学生对水资源保护的意识。通过本节课的学习，学生能够掌握水在地球上的分布规律，提高学生的科学素养和环保意识。

二、核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察、比较、分析等活动，理解水在地球上的分布规律。提升学生数据解读能力，学会从图表中提取信息。增强学生的环保意识，认识到保护水资源的重要性，培养可持续发展的观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解水在地球上的分布情况，包括海洋、陆地和大气中的分布比例。

②掌握水循环的基本过程，包括蒸发、降水、地表径流和地下径流等环节。

2.教学难点

①将抽象的水分布数据转化为直观的地理分布图，培养学生的空间想象力。

②理解不同地区水资源分布的差异，以及这些差异对人类活动的影响。

③引导学生思考如何合理利用和保护水资源，形成环保的价值观和行为。

四、教学资源

软硬件资源：地球仪、教学白板、投影仪、电脑

课程平台：科学教材配套电子资源库

信息化资源：水资源分布的地图图片、水循环动画视频

教学手段：小组讨论、角色扮演、实地观察记录

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示地球上水资源的图片，引导学生观察并思考水资源的重要性。

2.提出问题：提问学生“你们知道地球上的水分布情况吗？为什么水资源对我们的生活这么重要？”

3.学生分享：邀请学生分享自己了解的水资源分布知识。

4.引出课题：教师总结学生分享的内容，引出本节课的主题“水的分布”。

二、讲授新课（15分钟）

1.地球上的水分布：展示地球仪，讲解海洋、陆地和大气中的水分布情况，强调水的分布比例。

2.水循环：播放水循环动画视频，讲解水循环的基本过程，包括蒸发、降水、地表径流和地下径流等环节。

3.水资源分布差异：展示不同地区的水资源分布图，引导学生分析水资源分布差异的原因及其对人类活动的影响。

4.互动环节：提问学生“水资源的分布差异对我们有什么影响？”引导学生思考并讨论。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课本中的练习题，巩固学生对水资源分布和水循环的理解。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何合理利用和保护水资源，培养环保意识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生“你们认为哪些地区的水资源最紧张？为什么？”

2.引导学生思考水资源紧张的原因，以及如何解决这些问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果地球上没有水，会发生什么？”

2.学生回答，教师总结并强调水资源的重要性。

3.教师提问：“我们能为保护水资源做些什么？”

4.学生分享自己的看法，教师总结并鼓励学生从身边小事做起，保护水资源。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“水资源对人类生活有哪些方面的影响？”

2.学生回答，教师总结并强调水资源与人类生活的密切关系。

3.教师提问：“我们如何培养节约用水的好习惯？”

4.学生分享自己的节水方法，教师总结并鼓励学生将节水行动付诸实践。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调水资源分布、水循环和保护水资源的重要性。

2.布置作业：要求学生回家后观察自己家庭的水使用情况，记录并思考如何节约用水。

教学时间总计：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确描述地球上的水分布情况，了解海洋、陆地和大气中的水分布比例，掌握水循环的基本过程，包括蒸发、降水、地表径流和地下径流等环节。

2.能力提升：

学生通过观察、比较、分析等活动，提升了科学探究能力，能够从图表中提取信息，理解不同地区水资源分布的差异及其对人类活动的影响。

3.思维发展：

学生在讨论水资源分布差异时，能够提出自己的观点，并通过小组讨论形成共识，培养了批判性思维和解决问题的能力。

4.环保意识：

学生认识到水资源的重要性，增强了环保意识，能够意识到保护水资源对可持续发展的意义，并愿意从自身做起，采取节约用水的行为。

5.价值观培养：

学生在思考如何合理利用和保护水资源的过程中，形成了节约、环保的价值观，为未来的社会生活奠定了良好的思想基础。

6.实践能力：

学生通过观察自己家庭的水使用情况，记录并思考如何节约用水，提升了实践能力，能够将所学知识应用于实际生活中。

7.合作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了沟通能力和团队协作能力。

8.创新精神：

学生在思考水资源保护问题时，能够