Unit 6 Beautiful landscapes-Welcome to the unit 说课稿 2024-2025学年译林版英语七年级下册[001].docxVIP

Unit6Beautifullandscapes-Welcometotheunit说课稿2024-2025学年译林版英语七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为译林版英语七年级下册Unit6Beautifullandscapes-Welcometotheunit。主要包括介绍世界各地美丽的自然风光，如山川、湖泊、森林等，以及相关的词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生之前学习的英语知识有关联，如形容词、名词、动词等。同时，通过介绍世界各地美丽的自然风光，可以激发学生对英语学习的兴趣，拓展他们的视野。

二、核心素养目标

1.培养学生的文化意识，通过了解世界各地美景，让学生感受多元文化。

2.提升学生的语言能力，通过词汇和句型的学习，提高学生的听说读写技能。

3.增强学生的思维品质，通过思考美景背后的文化内涵，培养学生的批判性思维。

4.培养学生的审美情趣，让学生在欣赏美景的同时，提升对美的感知和鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：在进入本单元学习之前，学生已经接触并掌握了一些基本的英语词汇和句型，如形容词、名词、动词等。此外，他们可能对基本的地理知识有所了解，能够识别一些常见的自然景观。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对于探索世界各地的美景有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式快速获取信息。在学习风格上，大部分学生偏好视觉和听觉学习，对于通过图片和视频展示的美丽风景更容易产生兴趣和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在词汇量上存在不足，难以准确理解和记忆新的词汇。此外，对于不同文化背景下的描述可能存在理解上的困难。在学习过程中，学生可能面临跨文化交流的障碍，需要教师引导他们理解不同文化下的表达方式。此外，由于本单元涉及较多的描述性语言，学生可能在实际运用中遇到如何将所学内容转化为流畅表达的问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有译林版英语七年级下册Unit6的教材，包含相关课文和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如世界各地的风景图片、地理知识图表和介绍风景的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学辅助工具：使用白板或投影仪展示教学内容，便于全班学生观看。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组活动中互动交流；在讲台附近准备实验操作台，用于展示和讨论地理知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“世界各地美丽景观”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的自然景观是什么？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界各地景观的基本特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“世界各地美丽景观”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界地图和美丽景观的图片，引出“美丽景观”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解世界各地景观的名称、特点以及相关的文化背景。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并讨论不同景观的相似之处和不同之处。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么某些景观被誉为‘世界奇迹’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和知识。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解景观的特点和相关文化。

活动教学法：设计小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解“美丽景观”知识点，掌握相关文化背景。

通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“美丽景观”的写作作业，要求学生描述一个自己感兴趣的景观，并解释其为何