九年级历史上册 第五单元 走向近代第16课 早期殖民掠夺说课稿 新人教版.docxVIP

九年级历史上册第五单元走向近代第16课早期殖民掠夺说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本课设计以“早期殖民掠夺”为主题，通过分析殖民扩张的原因、过程和影响，引导学生了解新航路开辟后，欧洲国家如何通过殖民掠夺来获取财富和资源。结合课本内容，设计以历史地图、图片和文献资料为载体，通过小组合作探究、课堂讨论等方式，让学生在自主学习中掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的历史思维、公民素养和文化理解。学生通过学习，将学会运用历史唯物主义观点分析早期殖民掠夺的现象，培养全球视野和批判性思维能力；通过了解殖民掠夺的历史背景和影响，增强对国家主权和民族尊严的认识，树立正确的民族观和国家观；同时，通过研究不同文明间的互动，提升对不同文化的尊重和理解能力。

学情分析

九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史学科有着浓厚的兴趣。然而，由于历史知识储备有限，他们对早期殖民掠夺这一历史现象的了解可能较为片面。在知识层面，学生对新航路开辟、欧洲殖民扩张等基础知识有一定了解，但对殖民掠夺的深远影响和复杂历史背景的认识不够深入。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的基本能力，但在运用历史唯物主义观点进行深入分析时，可能存在一定的困难。

在素质方面，学生对国家、民族的历史认同感较强，但面对复杂的历史事件，缺乏独立思考和批判性思维能力。行为习惯上，部分学生可能存在学习主动性不足、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对历史知识的全面掌握。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要激发学生的学习兴趣，通过生动的历史故事和案例，引导学生主动探究；其次，要注重培养学生的历史思维和批判性思维能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和互动性；最后，要关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图册、实物模型（如船舶、殖民地的复制品）

-课程平台：人教版历史教材配套教学资源库

-信息化资源：互联网历史资料库、在线历史地图、相关历史纪录片片段

-教学手段：历史图片、视频资料展示、小组讨论、角色扮演、历史情景模拟

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“早期殖民掠夺”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“殖民扩张的原因是什么？”“殖民掠夺对殖民地和殖民国家有哪些影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解早期殖民掠夺的基本概念和背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解早期殖民掠夺课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示殖民地的历史图片或视频，引出“早期殖民掠夺”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解殖民扩张的原因、过程和影响，结合实例如葡萄牙、西班牙、英国等国家的殖民活动。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同殖民国家的殖民政策差异及其对殖民地的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解殖民扩张的复杂性和影响。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中分析历史事件。

作用与目的：

帮助学生深入理解早期殖民掠夺的知识点，掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于“早期殖民掠夺”的短文写作，要求学生结合所学知识，分析殖民掠夺的道德和法律问题。

提供拓展资源：提供相关历史书籍、网站和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成短文写作，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目